中文電影在對外漢語教學中的應用
影視教育
作者：劉穎
目前，外漢語學習者日益增多，其外漢語教學顯得越米越重要。但是由於涉及到學習者國家、背景、學習目的等不同，要結合學生的實際情況來教學確實會有一些挑戰。但是隨著外漢語教學的不斷深入發展，教學實踐證明，通過觀看中文電影來訓練學生的聽說寫能力，其效果非常不錯，不僅幫助學生了解中國文化知識，還能提高學習漢語的效果。
一、 中文電影應用於外漢語教學的可行性
（一）中文電影中的表演情境，幫助學生了解中國文化
中文電影作為對現實生活的提煉和加工，很好體現中國的文化，生動直觀反映中國各階層人的生活狀態。這也是普遍的學生最為感興趣和願意學習的一部分。例如《孔子》《海洋天堂》《紅孩兒》等多部電影，這些都能很好的體現中國社會發展和人民生活狀況，深受眾多人士的喜愛，也可以運用到外漢語教學上，使國外學生更多了解中國。還有一些其他的電影，例如：電影《親家過年》，北京人生活的真實寫照，同時也反映了現代年輕人事業觀、愛情觀不同於老一輩人的觀念；《我願意》描述了中國年輕白領的職場生活；《花木蘭》講述的是巾幗英雄花木蘭代父從軍的故事。每部電影都能夠體現出其文化內涵，這也是學生最為感興趣和願意學習的一部分，能夠幫助學生了解中國文化。
（二）通過觀看中文電影，幫助學生提高口語水平和日常交際能力
電視劇《家有兒女》中，體現很多生活用語，是學生值得效仿和學習的。也有的體現了中國人在日常交際中的相關禮節，例如：拜訪親戚朋友要準備禮物等。這樣有利於學生學習漢語，提高口語水平和交際能力。
（三）影視作品中提供大量的語言材料，供學生模仿和學習
現在最熱播的《甄嬛傳》，雖然台詞很繞口，但仍然深受國內外人士的喜愛。幾個國外的女學生經常開玩笑稱呼對方“娘娘”“奴婢”。可見這種方式不僅能激發他們學習的興趣，而且通過看電視劇，幫助他們學習漢語，從而提高學習的效果。
二、 中文電影應用於外漢語教學中所麵臨的問題
（一）中文電影選材問題
針對不同國家、不同階段、不同漢語水平的學生，對中文電影的理解能力不同，無法滿足各種學生的需要。這是選材方麵所麵臨一個很大的難題。由於沒有一個具體的標準，具體是選擇占裝劇或者現代劇等有多個問題存在，沒有一個規範。因此，這也是教學上所麵臨的一個問題。
（二）電影課程設置的不合理
老師對課程設置方麵存在盲目性，缺乏目的性，不能有效將影視片段和教材內容有機結合。另外，對課程定位以及教學課時等安排不合理。
（三）缺少優秀教師
目前還存在很多教師對電腦設備操作不熟練，例如：電影剪輯等。
（四）某些中文電影中方言很重
很多中文電影中用的方言或者難懂的文言語言等，導致學生對漢語的難以理解，這些都不利於學生學習漢語。
三、教學內容的選擇 （一）選擇的影視作品難度適中
對於國外的留學生學習漢語難度很大，就像我們剛開始學習英語一樣。因此要結合學生的自身情況，挑選的影視作品內容不要太過複雜，太複雜了學生不易理解。最初先挑選些簡單的影視作品以培養學生的興趣。之後可以挑選內容難度適中的影視作品，以培養學生學習語言的能力。隻有這樣才能不斷滿足學生需要，使他們的聽說寫能力得到很好的鍛煉。另外還要注意畫麵感適中，音響效果不宜過大，避免影響到學生視覺效果。