（二）挑選的影視作品中語言要求規範
有些影視作品為突出其藝術效果，會選擇方言或文言語言。這樣的影視應用在教學上導致學生對漢語的不理解。例如《武林外傳》和一些香港、台灣影視作品應避免選用。因此挑選的影視作品要求語言規範，以標準普通話為原則，吐字要清晰，速度不易過快，音量均衡，並且字幕是簡體的影視作品。例如《紅高梁》《開國元勳朱德》《武媚娘傳奇》等等。
（三）挑選題材多樣的影視作品
中文影視作品涉及的範圍廣泛，題材多樣性正好滿足不同學生的需求，激起他們學習的興趣。因此，要挑選出題材豐富的影視作品。如果是想讓學生了解孔孟思想，可以挑選《於丹論語心得》；如果想讓學生了解中華民族成立的曆史，可以播放《開國元勳朱德》等；關於勵誌、青春、社交的影視作品：《我要拿第一》《中國合夥人》等。
（四）挑選文化內涵豐富的影視作品
在選擇影視作品時還要結合中國文化來挑選，選擇文化內涵豐富的影視作品，這樣不僅使留學生掌握漢語語音語法，還要掌握中國文化背景知識。例如：《花腰新娘》，影片是在美麗的雲南境內拍攝，花腰彝族女子在節日裏舞龍相關故事情節，體現了當地的民族風情和中華兒女是龍的傳人傳統曆史文化。這樣一來，使學生大開眼界，不僅學到漢語知識，而且感受到了中國文化之博大精深。
四、教學的建議 （一）明確教學目標
中文電影教學雖然沒有可用的教材，但是不能沒有教學目標。教學目標的建立能有效指引學生學習的方向。教學目標的建立要很據學生的漢語水平和需要掌握的生詞，對電影的語言點進行整理和篩選，這樣能幫助在觀看電影時提高他們的興趣，還能幫助他們掌握漢語意外的其他知識；還有利於針對漢語的重點和難點進行分層次教學。
（二）建立訓練情境
中文電影的教學方式主要目的是對學生聽說寫能力的訓練，因此，要建立一個與學生有關的訓練情境。也就是說要有意識去掉中文電影字幕，挖掘學生的聽力潛能，讓學生通過自己平時積累的語言知識來學習或者試著接受新的知識，利用電影中的會話與學生在生活中出現的有關對話建立起交際任務，通過這樣的方式，提高學生聽說寫能力和實踐能力，加深他們對知識的理解。
（三）培養學生自主學習的能力
老師可以給學生布置一些自主學習的作業。例如：通過網絡查找一些課堂上所觀看的電影，並自主分析、整理相關學習材料，可與老師或學生分享，也可以提示學生在課下自主學習時候如何挑選適合學習漢語的影片。這樣幫助學生提高自主查找材料的能力，在一定程度上節省了課堂的時間，提高了中文電影資料的使用率。
總之，通過中文電影教學，使國外留學生很好了解到中國語言、文化、曆史等多方麵的知識，是訓練學生聽說寫能力有效的教學方式。為充分發揮電影教學的優勢，針對不同學生在教學內容的選擇上提出更高的要求，選擇影視作品難度適中、語言規範、題材豐富等，使學生提高學習漢語的效果，從而實現教學目的。