理實一體化教學的探索與實踐
教育管理
作者：周翠霞
摘要：本文通過分析技工院校英語教學實際、理實一體化實施的必要性和優勢，結合教學實踐，提出了理實一體化教學模式在英語課堂中實施的可行性及具體方法，對英語一體化教學改革有重要意義。
關鍵詞：理實一體化教學模式技工院校英語教學改革探索與實踐
理實一體化教學模式是近年來職業教育普遍推行的一種教學模式。它突破以往理論與實踐相脫節的現象，通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，將理論和應用有機地結合在一起，有利於實現技工院校培養高素質技能人才的目標。
一、理實一體化教學模式在技校英語教學中實施的必要性
大部分技校生盡管已經掌握了一些英語基礎知識，但相對比較薄弱，學習積極性不高，甚至出現了厭學狀態。學生之間英語水平差距較大，成績優秀的已經掌握了基本的聽說讀寫能力，能進行簡單的會話，成績差的甚至連26個英文字母都認不全。學生基礎差，學習積極性不高，在思想上沒有形成足夠的重視，認為英語沒用，學不學都一樣，造成了技校英語教學難的局麵。
由於受應試教育傳統教學模式的影響，許多技校英語課堂還是教師“一本書”“一支粉筆”，在講台上滔滔不絕，學生在下麵昏昏欲睡的填鴨式教學。把本該提高學生聽說讀寫譯綜合能力的英語教學變成了單純的知識講授課、語法分析課。因此，培養出來的學生對英語的掌握還停留在“聾子英語”和“啞巴英語”的階段，嚴重背離了技工院校的人才培養目標。
在技校英語教學中實施理實一體化教學，能夠打破傳統教學模式中理論和實踐相脫節的弊端，改變學生被動聽講的局麵，把學生從枯燥乏味的理論學習中解脫出來，將理論與實踐有機地結合在一起，學以致用，為培養以工作為導向的技能型人才打下基礎。
二、理實一體化教學模式的優勢
理實一體化教學模式是以突出學生的“做”為特點，改變以往理論與實踐相分離的局麵。這就要求師生雙方邊教邊學邊做，學生在做中學，教師在做中教，多種教學方法相結合培養學生學以致用的能力。經過理實一體化的教學實踐，筆者發現此教學模式有以下優勢：
1.提高學生學習的興趣和積極性
在理實一體化教學過程中，以工作過程為導向，以任務完成為引領，理論和實踐交替進行，使學生能積極參與到學習中來，在“做”中學。教師綜合運用多種教學方式，使原本枯燥的課堂變得生動有趣起來，激發了學生的學習興趣，學生的語言綜合運用能力也不斷提高，達到了良好的學習效果。
2.有利於培養學生的職業能力和創新精神
職業教育的目標是培養以職業為導向的技能型人才。一體化教學通過實訓學習，課堂模擬工作場景等教學方法，將學生引入專業學習和職業能力培養相結合的學習環境中，培養企業需要的職業能力和職業素養，實現理論教學與技能訓練融合統一。在學習過程中，引導學生學會質疑與反思，也有利於培養學生的創新精神。
3.有利於培養適應一體化教學的“雙師型”教師
一體化教學必須要有能滿足一體化教學需要的師資。他們不僅要有一定的英語基礎，還要具備必須的專業知識。師資建設是實現一體化教學的關鍵環節。目前，技工院校英語教師大多是正規師範院校英語專業畢業，他們雖然有深厚的英語功底，但缺乏必要的專業知識，在某種程度上對學生的培養產生了不利影響。一體化教學通過專業係統培訓，鼓勵教師自學等方式，有利於培養既精通外語又精通專業的“雙師型”教師。