現在的高校體育人文素質教育中，隻是讓高校學生學習掌握一門體育技能，並通過考試這樣死板的方式來進行考核，而高校學生的身體素質狀況和心理狀況如何卻絲毫不關注，教師所教授的課程太過於對照課本，並沒有結合現在高校學生心理接受程度這樣的的高校體育人文素質教育是沒有任何的效果，高校學生的身體素質和心理素質依然沒有得到什麼改變雖然老師每次上課前都會強調這些問題，但是也僅僅知識強調，並沒有對於不符合體育課健康安全的學生進行處罰，讓他們記住。
（三）教學形式單一
沒有關注高校學生的心理變化，高校學生對於體育課程不感興趣，就達不到體育健康教育的效果，甚至是有的學生因為抗拒體育課而形成了心理壓力和造成了心理陰影，一些高校學生明顯因為各方麵的壓法太大而導致精神的崩潰，所以高校體育人文素質教育缺乏正確的指導，也是一個不小的問題。
三、高校體育教學中培養人文精神的途徑
（一）調整體育課程體係，拓展教學內容
在教學方麵，教師除了教授一些技巧性的知識，完成教學目標以外，還可以在這項體育課程下麵舉行一些不同的活動。高校學生能更好地接受公體課的人文觀的教育，讓高校學生再有強健的體魄的同時，也有高素質的人文觀的文化素質，這有的高校學生才是社會上被廣泛需要的人才。高校學生的身體素質也可以得到一定的改善，這樣使高校體育人文素質教育更加有效。這樣可以調動學生的積極性，同時也可以加強學生和老師的溝通，提高身體素質的培養。
（二）體育教學理念更新，關注人文體育
必須打破高校公體課死板的教學模式，在教學過程中重視人文觀，使學生的道德教育全麵的發展。因此高校體育人文素質教育設置時候，應該盡量的多設置課程，滿足各種不同的高校學生的需求，激發高校的學生對於高校體育人文素質教育的需求。高校體育人文素質教育中人文觀的內涵更加關注人文體育，重視學生的公體課的思想，參與團隊的協作，注重自己的精神價值的培養，有了好的精神價值，可以更好的激發學生公體課的體育技能。
四、總結
在現在的這個社會中高校學生的品質成為一個比較突出的問題，也是社會單位用人一個比較關心的問題。心理素質價值的學習也是十分的重要的，高校體育課健康教育的關注除了關注高校學生的身體素質的健康，也關注高校學生的心理素質的健康。高校體育人文素質教育中應該適當的對於高校學生的心理價值進行教育，這些方麵都是需要高校體育人文素質教育進行指導的。
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