三、加強高職院校經管專業職業素質培養策略
（一）加大對經管專業學生職業理想的主體意識培養
經管職業意識既是學生參與經管專業課程學習的動力，又是學生參與經管職業工作主觀能動性的重要保障，所以要求高職院校采取多種有效手段加大對經管專業學生職業理想的主體意識培養。一方麵，要增強經管專業學生經管職業意識，促使其能夠全麵準確認識到經管專業在社會市場中所起的積極效應，從而激發經管專業學生開展經管專業課程學習的熱情與積極性，增強經管專業畢業生在經管職位的責任感；另一方麵，高職院校與行業企業幫助經管專業學生了解自己、認識自我，進而製定科學合理的經管專業課程學習規劃與職業生涯規劃，如此不斷提升高職院校經管專業職業素質。
（二）以職場要求為導向，強化學生職業道德
隨著社會各項體製變革不斷深入，給予經管專業學生職業道德提出了更高的要求，而加強學生職業道德也越來越成為培養高職院校經管專業職業素質的有效途徑。第一，大力推行企業化職業道德教育，即鼓勵經管專業學生走出校園、走入社會，積極參與社會實踐活動，或者加強校企合作，企業盡可能給予經管專業學生提供更多就業崗位，幫助學生樹立正確的職業價值觀、人生觀、世界觀，讓學生從職業實踐活動中認識職業道德、學習職業道德，從而養成良好的職業道德品質；第二，落實好典型示範活動，要求高職院校借助黑板報、廣播等平台加大對各行業先進模範人物、事跡的宣傳。或者，高職院校邀請各行業先進模範人物置於高職院校開辦座談活動，要求他們向學生闡述自身的實際經曆及感想，讓學生能夠產生情感上的共鳴，以此來感化學生，培養學生職業道德。
（三）構建完善的學生技能、素質評價反饋體係
構建與企業對接的學生技能評價體係。要求高職院校遵循教育教學指導思想，以人才培養目標要求為依據，結合各行業企業實際狀況製定有效的經管專業人才培養方案。同時，打破傳統的學生技能考核評價方法，置於真實工作環境或模擬工作現場對經管專業學生進行考核評價，以準確掌握經管專業學生實際技能水平，進而有針對性地製定解決完善措施，從而不斷提升經管專業學生技能水平；另外，構建職業素質評價與反饋體係。應著力於高職院校、企業兩個方麵評價反饋經管專業學生職業素質，從高職院校層麵看，以學生自身反饋、經管教師反饋等渠道反映經管專業學生職業素質；從企業層麵看，以績效考核等渠道反映經管專業學生職業素質。通過多方麵評價反饋能夠準確反映出高職院校經管專業職業素質薄弱環節，為加強高職院校經管專業職業素質培養提供依據支持。
參考文獻
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作者簡介：（1971-），女，漢族，寧夏銀川人，商貿經濟係，寧夏工商職業技術學院，研究方向：教育學、心理學。
（編輯：劉婷婷）