探析商務英語話語構建中的主體功能
外語教學與研究
作者：何帆
摘 要： 教師作為教學的執行者，是商務英語話語構建中的主體，其主體功能主要體現在是商務英語的設計者、實踐者和文化傳播者。商務英語的話語構建，主要目的是實現交流，提高學生的商務英語交流能力。現代商務英語教學往往忽視了這一問題的重要性，過分強調基礎知識的教學。基於這一點，文章指出了商務英語話語的正確構建，並且分析了教師的主體功能，發揮教師的主體功能才能夠提高商務英語教學效率，使學生了解語言文化，提高語言交流能力。
關鍵詞： 商務英語話語構建 主體功能 主體設計者
現今社會，國家之間交流密切，英語作為重要的交流工具，對其的掌握程度往往決定了商務合作的最終結果。商務英語的重要性毋庸置疑。因此，其話語構建是教學的核心，也是本文談論的對象。教師作為語言文化的傳播者，其在教學中的主體功能就是文章的核心。這一主體功能如何得到發揮，是商務英語教學的主要任務。近年來，隨著商務英語交際人才需求的增多，高校麵臨專業教師缺乏，商務英語教學方法單一，對其重視程度不夠等問題。要解決這一問題，我們首先應明確商務英語話語構建中教師的主體功能。
一、商務英語話語構建
商務英語中的話語構建，目的是實現溝通和交流，其中話語構建要求按照一定的語法結構，完整地表達說話者的中心思想。商務英語作為談判的重要工具，其構建具有專業性和目的性等特點，教師作為課堂教學的引導者，在商務英語語言構建中起著至關重要的作用。商務英語語言構建需要教師根據教學大綱要求和學生能力範圍決定語言的難易程度，並且為學生提供良好的語言構建環境。也就是說，在商務英語構建中，教師具有主體功能，其作用不容忽視。
二、商務英語話語構建中的主體功能
教師作為教學的執行者，毫無疑問在商務英語構建中具有主體功能。要完成商務英語語言構建，教師必須具有紮實的商務知識和專業的英語水平，並且了解商務英語談判技巧，從而通過商務英語教學，提高學生的語言交際能力。其主體功能主要體現在以下幾方麵。
（一）主體設計者功能
教師對課堂應具有整體的掌控能力，這一點主要體現在教師應做好課堂教學內容的設計。因此，在商務英語教學中，教師的設計功能至關重要，其中包括教材和教學內容的選取，教學方法和教學目的的確定，以及教學實踐活動的策劃和安排，等等。教師的設計者功能還體現在其應具有先進的教學理念，將教學方法設計與教學大綱緊密結合在一起，使二者相互適應。根據英語教學目標，教師應設計與學生實踐相符合的教學內容，以提高學生的積極性，以實現學生的商務談判為根本目的進行教學。
（二）主體實踐者功能
商務英語教師的實踐者功能是英語教學根本目標的要求。實踐交流不僅是學生的任務，更是教師傳授英語知識的最終目的。基於這一前提，商務英語教學不再隻是理論知識的傳授，更是在教學實踐中不斷地滲透理論知識，使二者有機結合。發揮教師的主體實踐者功能，有助於激發學生的積極性，促進教學效率的提高。教師對商務英語教學效果具有很大影響，教師能否成為教學實踐者，或者能否通過實踐達到教學目的，都是現代商務英語教學中的關鍵。作為主體實踐者，教師應參與到教學中，為學生設計符合其特點和能力的教學實踐內容，並和學生共同參與，以便能夠及時發現學生存在的問題，促進學生語言水平的提高。同時，教師與學生的互動使學生樂於參加實踐，而實踐則意味著實效和結果的產生，也代表著實現了思想與意識的目標。但總體實踐目的要通過具體目標的實現來達到，因此在商務英語語言構建過程中，教師應充分發揮其主體實踐者功能。若將商務英語的話語構建當做一種教學實踐，那麼教師的主體實踐者功能就體現為為學生設計和完善每個教學細節，幫助學生完成教學實踐。這不僅是教學目標的要求，還是商務英語教師教學主體的具體體現。另外，教學理論與實踐之間存在一定差異，教師的主要任務就是如何在教學中實現理論向實踐的擴展，巧妙地將學生所學知識運用到實踐中。商務英語話語構建具有目的性，因此提高學生的語言組織能力是關鍵，其中包括提高學生的語言表達能力、聽說能力和寫作能力等，這樣才能提高其語言交際能力。