大學英語聽力教學及訓練策略
外語教學與研究
作者：黃木蘭
摘 要： 大學英語聽力是英語教學的重要組成部分。本文基於聽力教學的性質，對聽力理解的過程及聽力理解能力的培養策略進行分析，並從分析影響聽力理解的因素著手，從聽力教學與訓練策略兩個方麵討論如何提高大學生英語聽力能力。
關鍵詞： 大學英語 聽力教學 影響因素 訓練策略
大學英語聽力是英語教學的重要組成部分[1]，從大學英語四六級考試中聽力所占分值比重的增加可以看出，聽力是語言交際的基礎，英語教學就是培養學生的語言交際能力，因此聽力在語言教學中的重要性不言而喻。在大學英語教學當中，聽、說、讀、寫、譯[2]是五大基本要求，聽力是其中至關重要的一部分。中國式英語教學下的學生在聽力方麵較弱，在做題方麵較強，然而，好的聽力能力可以有效促進英語水平的提升，大學英語教師務必幫助學生鍛煉、提高他們的聽力水平，除了讓學生多讀、多聽、多看之外，教師的幫助、指點、教學方法和訓練策略等也起著不可忽視的作用。
一、影響聽力理解因素
1.語音因素[3]，在聽力中，常出現連讀、弱讀、同化、省音等音變現象，有些學生因此常把發生音變的某個熟悉的詞語誤認為生詞。2.聽力材料的因素，聽力材料本身會影響學生的聽力理解，所聽材料的生詞量大，句子結構過於複雜，語速較快，口音重，吞音、連讀和弱讀現象十分明顯，這些都會影響聽力學習的效果。3.詞彙量因素，聽力理解中的每一個對話、語段、語篇都由句子組成，而句子的基本單位正是詞或詞組。4.英語文化背景知識，語言材料不可避免地涉及英語國家的政治、經濟、文化、曆史、地理、人文等諸多方麵。5.情感因素，學好語言最終由學習者本身的情況決定，再好的教學方法，沒有學習者自身的參與，就不可能達到目的。
二、聽力教學方法
根據以上五種因素，我們在教學方麵要對這五要素加大重視力度和強度，這樣就可以有效提高學生的聽力水平。根據大學英語教學的大背景及所擁有的教學資源，我們可以從以下幾方麵進行。
1.充分利用大學英語聽力教程，提高學生的聽說能力。現在我們使用的大學英語聽力教程：內容簡單，多以對話形式出現，篇幅較短，語速適中，語音清晰，英語教師若能將其合理利用，可幫助學生糾正語音語調，模仿並掌握地道的英語表達。第一步：針對對話（dialogue）設問，口頭提問，讓學生作答，加強師生互動，打破傳統的僅讓學生完成書麵問題的教學模式，活躍課堂氣氛；對對話有新的正確理解，提高學生做書麵問題的準確率，增強他們的自信心。第二步：提問後，讓學生複述對話內容或是讓學生組對展開對話，幫助學生記憶並練習對話中的常用表達；鼓勵學生參與課堂教學。
2.充分利用現代化教學設備，優化學生的聽力訓練過程，優化聽力教學效果。利用多媒體教室，讓學生適量欣賞原聲英文電影，拓寬學生的知識麵，了解各國文化及風俗習慣，增強文化意識；同時結合影片，幫助學生提高寫作能力。第一步：精選影片，所選的電影應內容健康，主題鮮明，有教育意義；電影對白簡單，故事情節曲折生動，結局可喜可悲；英語對白清晰，譯文準確；畫麵清晰。第二步：播放前介紹相關背景知識，提問及提出要求，集中學生注意力，激發學生欣賞的興趣。第三步：欣賞之後，教師稍作評析，與學生一起複述故事的發展情節，討論主人公的性格特征。第四步：課後讓學生寫一篇簡短的觀後感。觀後感不限製字數及內容，可以是複述故事情節，可以是人物性格點評，也可以是介紹風俗習慣。