高職高專法語教學的幾點發現
外語教學與研究
作者：王燕濤
摘 要： 近年來，隨著國家改革開放的深入及法國留學政策的變化，法語逐漸在沿海大城市流行起來。在上海，學習法語的人更是逐年增多，人們可以在公立學校和民辦高校及社會上的各種語言培訓班裏學習法語。但是民辦高校的法語教學和其他語言學習機構的法語教學有很大不同，有其自身特點。通過教學實踐和對學生的觀察，希望能摸索出一套與民辦高校法語教學相符合的教學方法。
關鍵詞： 高職高專 教學改革 法語教學
高職高專教育的主要任務是培養高技能人才，以滿足經濟和社會發展的需要，按照“以就業為導向，以服務為宗旨”的職業教育目標，我們培養的學生應當具有良好的職業道德和職業素質，應當具有熟練的職業技能。就高職高專的法語專業而言，“職業技能”是指實際運用法語的能力，也就是聽、說、讀、寫的能力，其中聽和說的能力顯得尤其重要。
法語在中國隻能算是一門漸熱的小語種外語。法語的教學在公立大學的發展時間比較長，而高職高專的法語教學最近才發展起來，其教學理論，教學方法，甚至於教材都還顯得不成熟，仍然處於摸索階段。我們可以說高職高專的法語教學不同於本科法語教學，但是具體不同在什麼地方，到現在仍然沒有肯定的說法。
通過幾年的高職高專的法語教學實踐，我們發現了幾個問題，希望通過對這些問題的探討，能對日後的教學探索起到一定作用。
1.學生的學習情況
1.1學生的素質和特點
學生生源單純地從分數上來說，顯然不是佼佼者，從高考的分數來看，他們的成績相對來說低很多。雖然高考製度存在許多弊端，現在的很多教育研究者也認為，分數不能代表一個人的能力，現實中也存在一些高分低能的人。但是高考分數確實能在一定程度上反映一個學生的學習情況，例如缺乏良好的學習習慣，沒有良好的學習方法，自我控製的能力比較弱，等等。以我們學校07級法語專業的學生為例，問卷調查表明，部分學生不能認真學習法語的主要原因，是做不到堅持認真學習。不少學生學習基礎比較差，知識麵比較窄，沒有良好的學習習慣，對未來比較迷茫，學習的動力不足，缺乏學習的自覺性。
為了能夠管理好這些孩子，學校製定了嚴格和全麵的管理製度。有嚴格的早晚自修，班主任時不時地查房；班主任和輔導員幫助學生及時解決學習和生活中的點點滴滴的問題。細致的關心和管理，維護了正常的教學、生活秩序。
1.2我們的學生如何看待法語
法語係絕大部分學生都是進入大學之後才開始接觸法語，可以說在法語的學習方麵是一片白紙。部分學生是有目的地選擇學習法語，也有一些是無目的地進來的學生。對於一門新的語言，一開始大家帶著好奇的心情，因此學習比較認真，但是一旦碰到了困難，他們就出現了分化，有的學生戰勝了困難，發現了法語的美妙之處，繼續認真學習；有的學生則產生畏難情緒，學習積極性大大降低，學習上逐步落後，越來越跟不上進度，最後隻好自我放棄。但是大部分同學，在經過一年多的學習之後並不後悔學習法語。07級129個學生中有105人選擇了不後悔學習法語。其中還有人在選項後麵寫道：“學得很起勁。”
實際上，隻要好好引導，他們是能學好法語的。首先應該教育他們有吃苦的精神。作為語言老師，經驗告訴我們，學習語言沒有捷徑，是靠練出來的，而且必須是長久地堅持練習才能收到成效的。“三天不唱口生，三天不練手生”。此話用在語言學習上再貼切不過。一旦發現了語言學習中的樂趣，學生自然就會更加積極地學習。
2.課堂問題
2.1大班法語教學
由於民辦大專條件的限製，我們不能實行小班化的教學，這是件令人遺憾的事。語言的學習就是要練，人一多，當然就減少了練習的機會。如果說學生已經具備了一定程度的語言能力，那麼大班教學的影響也許就沒那麼大了。但是學生都是從零基礎開始的，從語音開始學習，那麼針對個人的糾音和開口練習指正就顯得非常重要。語言的學習，其實理論部分所占比例比較少，主要是實際的動口訓練，因此在有限的課堂時間裏，學生人數的多少對課堂的效果影響很大。小班化的外語教學無疑能讓學生在課堂中充分得到練習，每個人開口講話和得到糾正和輔導的時間比較多。目前法語係學生每個班的人數都在35左右，在時間和練習之間存在很大矛盾，每節課平均到每個人開口練習的時間可能連1分鍾都不能保證。因此，應把每個班的學生人數控製在20人以內。