3.職業教育中英語教學模式的整改
3.1明確教學目標，打造特色教學體係。
職業院校具有自身鮮明的特點，即專業知識技能教學比重較大，具有強烈的實踐性。例如：服裝設計專業，學生所接觸的知識具有集中性，都是圍繞與服裝藝術、服裝設計等相關的知識和技能進行學習的；汽修專業則重視維修實訓等。學校根據社會就業現狀，科學預測未來人才發展趨勢，向學生宣講英語對畢業後就業的影響，明確告知學生學習英語就是為了獲得更好的工作，能夠更好地勝任工作崗位。在此基礎上，根據專業的不同，有針對性地選擇或編製教材，將英語教學與專業知識、工作環境等充分結合起來，構建以專業教學為核心、英語教學為拓展的特色教學體係。
3.2采用多種教學模式，靈活開展教學活動。
鑒於職業學校學生學習積極性不高，因此需要從客觀因素入手，激發其學習的熱情，改變傳統教學模式，嚐試多種形式的靈活教學便是良好辦法。①代入式教學模式，將英語知識帶入專業課堂中，例如：教師在講解工具設備構造的時候，將零部件的英文單詞進行示範，並要求學生反複朗讀加深記憶，在之後的課堂中，盡量用英語描述課堂事物。②活動式教學，由於學生精力旺盛、表現力強，要想獲得學生的配合，可以利用該特點合理設計一係列教學活動，包含英語演講、英語寫作大賽、英語辯論會等，除此以外，還應當鼓勵學生組建英語俱樂部，並積極配合英語俱樂部籌備各種活動。
3.3完善教學配套資源，打造高效能師資團隊。
發揮學校內外聯動機製，聯合校際教師團隊及相關的教育工作者，對當前學生情況和社會崗位等實際情況進行總結，編出符合各個專業的英語教材，做到教材專用。同時完善校園各項設施輔助英語教學，例如：多媒體設備、英語圖書、校園主題網站等。另外，要竭力培養高效能師資團隊，教師不僅要擁有足夠的專業知識和執教能力，還要擁有對市場的了解和把握能力，以及一定的英語水平，在專業教學的同時，做好學生的心理輔導、就業指導、英語熏陶教學等。
4.結語
現代社會的快速發展，特別是經濟全球化的不斷加快，在為我國職業教育造就一係列機遇的同時，提出了更高要求。人才培養的全麵化，已經成為一種不可逆轉的趨勢。在職業教育中，英語不僅是一門單一的課程，更是一門技能，是一種檢驗人才是否具備較為全麵素質的標準。因此，無論是從職業教育自身的發展還是從學生未來的就業率考慮，職業院校都必須積極做好英語教育工作，實現與時俱進，不斷創新和改革，努力培養同時具備英語能力和專業能力的複合型人才。
參考文獻：
[1]黃娜.職業學校英語教學的困境與出路研究[D].湖南師範大學，2012.
[2]劉頌.淺議職業教育中英語教學的改革[J].長春教育學院學報，2010，（05）.
[3]鄭鵬.職業英語教育中目的型教學的應用與探討[J].海外英語，2010，（10）.
[4]魏敏.職業院校英語教學文化導入中存在的問題及對策研究[D].湖南師範大學，2012.