如何構建初中物理高效課堂
理化生教學與研究
作者：賴崇淑
課堂教學是學校教學的關鍵環節，直接決定教學的成效。隨著我國義務教育的普及，新課程標準的實施，高效課堂的呼聲隨之而起。特別是現在的學生自主學習能力相對較弱、學習任務較繁重，因此，提高課堂教學效率勢在必行。如何進行高效的初中物理教學，有效發揮各種教學資源，充分利用學生的主動性與教師的主導作用，以及師生間的互動，使學生在獲得知識的同時學會做人，培養學生的創新精神等是許多教師的困惑。筆者結合教學實踐，在此談談體會。
一、建立有效教學的理念
教師觀念的更新是高效課堂有效實施的前提。高效課堂要教師樹立這樣一些理念：老師教得輕鬆，學生學得快樂是老師應該追求的境界，最好的教學應該是輕負擔、高效率、高質量。教師隻顧自己講了什麼而不顧學生學了什麼、掌握得怎麼樣、教學花了多少時間和精力等，這些都是教學的弊端，應該杜絕。有效的教學經驗要做到以下幾點：1.關注學生的進步與發展。首先要確定學生的主體地位，樹立一切為了學生的全麵發展的理念，在教學中讓學生得到全麵發展而不隻是某個方麵的發展；關心各種學習水平學生的學習情況，隻要有進步就及時給予表揚，就是最大的收獲。2.關注教學效率。老師不能不管自己教學的效果，而隻是一味地教學。教學效率除了要關注學生在有限的課堂時間內掌握的內容的多少及程度外，還要注意德育教育。3.教師每天要做教學反思。隻有結合當天的教學情況及時做好總結才能及時發現問題、解決問題，有所收獲，有所進步。
二、充分備課
課前準備充分與否，直接影響一節課的教學效果的強弱。1.備教材。備課時要對這節課的重點、難點，以及這節內容在整章知識甚至整個初中物理中的作用與地位等都要了解，這樣才能做到有的放矢，有所準備和突破。2.備學生。要充分了解學生的特點及學情，針對學生的差異，因材施教，使學生整體和個體都有所發展。
三、課堂上多聯係生活、多做實驗
初中物理與日常生活聯係得很密切，生活中有很多支持物理知識的例子，所以在備課時要多搜集生活中的一些現象或例子加以說明，引起學生的興趣，讓學生感受到物理知識就在我們身邊，養成留意生活、多思考的好習慣，體現了從物理走向生活、從生活走向物理的教學理念。其次，物理中的很多知識都可以通過實驗展現出來，所以要引導學生做好物理實驗，使學生獲得切身體會，在印象深刻的同時也提高學習積極性。如探究壓強的作用效果與什麼因素有關時，可以引導學生用兩隻手指分別按在鉛筆或圓珠筆的兩端感受壓力的作用效果，可知壓力的作用效果與受力麵積有關。又如：探究滑動摩擦力的大小與什麼因素有關時：引導學生將手放在桌麵上，一次重按一次輕按，感受兩次桌麵對手的阻力，從而得知滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關；控製壓力的大小，讓手一次在桌麵上滑動，一次在桌子的背部滑動，感受兩次阻力的不同，從而得知滑動摩擦力大小與接觸麵的粗糙程度有關。又如上到凸透鏡時，將凸透鏡貼近自己的眼鏡，讓學生觀察到正立、放大的虛像，再將透鏡離得遠些，讓學生觀察像會變大，但再繼續增大物鏡則觀察不到正立放大的像了，借此說明凸透鏡的成像的規律。根據生動形象的實驗，學生在獲得直觀的現象的同時也提高學習物理的興趣，所以要重視實驗的作用。
四、多向有經驗的教師學習，取長補短
有些教學實驗，按照教材或教參的說明做並不是很成功，如探究晶體的熔化特點的實驗。在試管中插一根溫度計測量海波的溫度，在達到沸點後還來不及觀察看到熔化過程，溫度就上升了。針對這個問題向經驗豐富的老師請教，原來可以在海邊達到55℃～60℃時就可以停止移開酒精燈停止加熱，這時隻要利用燒杯中水的餘溫加熱就可以觀察到海波熔化的過程。