2.教學內容生活化，激勵學生探索。
教學內容要更貼近現實生活，促進學生不斷深入探索。在課堂教學過程中，教師必須善於發現生活問題，巧妙設計具有生活化的案例，將教學內容轉變為學生熟悉的現實生活元素。例如同樣是在陰涼處乘涼，但是在樹蔭下遠比房屋下躲避太陽要涼快得多，這就能驗證植物在進行蒸騰作用的過程中，水會變成水蒸氣並不斷吸收周邊的熱量。而用加了酶的洗衣粉洗灑了牛奶的衣服很幹淨，但是一般衣服依舊在洗過會留下汙漬，這就驗證了酶催化作用的顯著效果。在教授植物吸水原理過程中，我們可以舉醃鹹菜、泡菜的案例，將蔬菜撒上鹽就會有水滲出來，因為鹽讓濃度變化會影響植物的吸水狀態。我們不斷將教學內容生活化，能夠將晦澀難懂的生物知識與生活元素緊密聯係，由困難變複雜，讓學生知道生活中到處需要生物知識。
3.在生活實踐中合理滲透生物知識。
因為初中生物課堂中有著大量的實踐操作內容，教師可以在生活實踐中合理滲入部分生物知識，讓學生了解到生物與生活是緊密聯係的，並且在生活中運用廣泛。生物教學的目的並不是要求學生學會生物知識，而是讓學生善於用知識解決生活問題。例如怎樣才能將金魚、花草養好？深入了解人類生存需要的營養物質，並且分析營養物質的主要來源等。部分學生並不喜歡生物學科，興趣缺乏，這是因為他們並不能挖掘生物的趣味性，因此要引導學生用生物的視角看問題，一旦學生對於生物學科有一定深度的了解，知道其學科價值所在，就會大大提高學習積極性。
4.實現生物作業的生活化。
在課堂教學中要保持趣味性，課下作業布置同樣要注重實效性、趣味性。在作業內容設置方麵盡量靠近學生實際學習內容，讓學生借助練習作業有效掌握一些基本的生物應用問題，並且逐漸深入生活理解知識。例如，教學《環境的汙染對生物的影響》這一課時，我為學生布置了實踐作業，讓他們對周圍環境進行調查，並找到汙染原因與解決措施。這樣能最大限度地提高學生的參與性與積極性，並且促進學生熟練掌握相關知識，有利於學生的生物學習。
四、結語
生物是一門貼近了大自然的學科，與人們日常生產生活有緊密的聯係。教育工作者必須在教學過程中融入一些生活化的理論知識，增加學生的知識量，發散學生的思維，讓學生真正走進現實生活，為以後的學習奠定堅實的基礎。
參考文獻
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