教訓案例
“花錢”與“掙錢”
歡歡上初中，是個富家子弟。歡歡的媽媽在家製訂了“獎勵政策”：疊一次被給1元，刷一次碗給5元……獎金成為一種對孩子勞動的補償和刺激。
歡歡為自己的儲蓄罐慢慢變沉而歡呼起來，他越來越有“經濟頭腦”。替同學寫作業要“小費”；解答同學的問題要“報酬”；不吃學校的夥食，要肯德基和麥當勞送100多元的“外賣”；他還跟爸媽吵著要趕時髦，要買進口的山地車……
媽媽生病，請歡歡倒一杯水吃藥，孩子問：“給多少錢？”歡歡家裏蓋了一座四層小樓，爸爸問兒子：“你挑哪一層？”兒子回答：“我哪層都不要，隻要樓梯。”爸爸疑惑不解，兒子回答說：“誰都要從樓梯過，過一次，我就收5塊錢……”
專家解析
人際關係商品化的結果，首先就淡化了血緣關係，扭曲了親子關係，變成雇傭關係，而強化的是金錢關係；其次家長等於放棄了對子女教育的這一重要陣地，孩子所做的一切全是由於金錢的驅使，有礙正確的學習態度和勞動觀念的培養，拜金主義從小就在他們身上滋長起來。當今的孩子是先學會花錢，後學會掙錢，在花錢和掙錢之間有一個真空：理財。沒有經過理財教育的孩子，很多隻知道花錢，缺乏正確的消費觀念和創造財富的能力，更有相互攀比、炫耀財富、揮霍無度、漠視生命的慘痛教訓，正確理財的教育不應該再是一個空白。
由於家長本身所受教育程度不同，家長本身的觀念和素質不同，導致他們對孩子的教育上出現了偏差，而這種偏差又直接導致了現在孩子的多浪費、高消費、攀比消費等不良習慣。孩子對於物質的輕易獲得和在家長影響下的享受觀念，對他們的發展都十分不利。孩子在成長過程中需要經曆磨難和挫折，家長不要以“愛”的名義提供過多的物質享受，要讓孩子有機會通過自己的努力，去創造和獲取相應的報酬。我們要讓孩子循序漸進地學習理財知識。小學開始用儲蓄罐，積攢壓歲錢和零用錢；上初中可開始教給存款、取款知識；高中生學習基金、股票、理財產品的知識。有意識地在孩子麵前公布家庭生活開支細目，讓孩子把自己的生活費、零花錢的開支情況告訴家長，幫助孩子學會料理自己的錢物。
企業家冉敬芳與孩子簽訂“不繼承協議”；鄭板橋臨終前留給兒子一句大白話，“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己幹，靠天，靠地，靠祖上，不算是好漢”。
“再富不能富孩子”，避免養尊處優產生惰性。對於獨生子女，艱苦奮鬥這點尤為重要。
教育誤區
1．心安理得。總灌輸“咱家什麼都不缺，將來你有花不完的錢”的觀念，使孩子不懂得珍惜和節約，養成躺在父母積累的財富上揮霍的惡習。
2．經濟刺激。紛繁複雜的金錢獎勵，使孩子變得自私自利，斤斤計較，甚至導致不思進取，荒廢學業，影響身心健康和同學之間的關係，真是得不償失。
3．盲目攀比。不區分“想要”還是“需要”，不會精打細算。花錢無計劃，不能量入為出，甚至窮大方，“死要麵子活受罪”。
成長故事
零用錢和壓歲錢
齊齊是個小學生，聽到同學說了一句他的“壞話”，就把人家文具盒摔壞了。
齊齊的父母知道此事後，教育孩子說，損壞別人東西要有說法。一要道歉，認識自己的不對；二要賠償，“花錢買個教訓”。但是，齊齊是個二年級的小學生，怎麼會有錢呢？齊齊的父母在征得孩子完全同意的情況下，把文具盒買了回來，讓齊齊賠給同學，並且賠禮道歉。但是，買文具盒的錢要從齊齊的零用錢裏扣回來。從此，齊齊再也沒有故意損壞別人的東西了。
齊齊要買台電腦。媽媽提出了一個方案，每月爸媽多給孩子100塊錢作為購買電腦的“專項補貼”，讓齊齊存起來，再加上節日、生日、過年得到的壓歲錢，來實現自己買電腦的願望。一年以後，孩子終於達到自己的願望，他欣喜萬分！
初中以後，爸爸媽媽把給奶奶彙款的任務交給齊齊，培養他的責任心。齊齊十分認真，準時辦好。今年過年，他從自己的壓歲錢裏拿出200元，說：“我也給奶奶壓歲，讓她更長壽！”樂得老人逢人就誇。
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圖：圖謀，追求。指見利忘義，一心追逐利益，而非淡泊名利。