教訓案例
幼兒園教上小學課程
張女士最近正在為4歲的兒子不願上幼兒園而苦惱。兒子不願上幼兒園，找借口在家休息了幾天之後，怎麼都不願再去，甚至變得有些“木訥”，總是發愣，仿佛總在思考什麼。
原來，孩子正在“幼小銜接”，老師對家長說：“領跑的孩子一定有後勁。學習安排得很緊湊，每天作業寫到九十點鍾，一天不去，就不容易接上了；跟不上，就更不愛學習了……”
專家解析
培根說過：“讀書使人明智，讀詩使人靈秀，數學使人周密，物理使人深刻，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。”關鍵是怎麼學？早期的智力開發要有尺度，一味強調開發而忽視孩子的天性，會增加損害正常心理發育的危險。一些不正規的“早教”成為“心理虐待”，很多“情感冷漠”與早年“愛的缺乏”有關。
有的家長誤認為，“超前教育就是不要讓孩子輸在起跑線上”。其實，過早教孩子識字、認數、做計算甚至背唐詩、學英語、做智力訓練題，違背了兒童身心發展的客觀規律，往往導致孩子失去極其寶貴的學習興趣，造成一學習就情緒緊張。因為所學的知識沒有了新鮮感，隨之而來的是上課注意力不集中，聽講不認真，學習態度浮躁，導致學習興趣不高，成績下降，後勁不足，是許多上過學前班孩子共同的弱點，還會誘發厭學傾向，成為本末倒置的“揠苗助長型教育”。
學前教育重點不是學習專業知識，而重在培養讓幼兒終身受益的良好品質、行為習慣、情感態度和求知欲望。小學學的知識其實並不很難，培養了學習興趣，學習就有後勁。領跑的孩子不一定有優勢和後勁，恰恰因為在幼兒園提前學習小學課程，既折騰了孩子，又折磨了老師和家長。幼兒的識字、背詩、算題多半是機械記憶，並不可能完全理解。如果孩子在學前班學了拚音但發音不準，學了寫字但筆畫不對，上小學以後，老師再糾正就會非常困難。
學前教育小學化的問題不完全是幼兒園的責任，它深刻地受到傳統文化、教育體製、社會觀念、就業和升學壓力的綜合影響。應當從強化政府責任，完善辦園體製，加強教師隊伍建設等方麵尋求問題的根本解決之策。
教育誤區
1．狹隘的奮鬥。隻強調“刻苦”不重視“樂學”，隻關心孩子的“成績”，不關心孩子的身體和心理健康。
2．強加的目標。一廂情願，給孩子製訂上有名的小學、中學、大學的目標，忽視孩子的自身條件和全麵素質。
3．不當的教法。或熟視無睹，或揠苗助長，或老生常談，或訴諸武力，結果適得其反。
成長故事
我和女兒的“路程”
女兒小時候特別愛吮手指頭，屢禁不止，越不讓她吮，她越吮得來勁。為了不讓人看見，她一個人躲在小角落裏，吧唧吧唧吮個不停。我和她爸爸商量後，允許她吮，但要按規定時間吮，吮不夠時間還不行。於是放學後，她便在屋子裏大大方方、高高興興地吮。可是有一天，她吮著吮著，自己“噗嗤”一聲笑了，從此，對吮手指頭失去了興趣……
她8歲的時候，非常喜歡劃火柴，一盒火柴，一不小心，就會劃個精光。我說：
“好啊，我們家所有用得著“點火”的事情都由你來做。”之後，家裏點爐子，點燈的事情都要她來做。有時，她正在和小朋友玩耍，我們都喊她回來“點火”。沒出兩個星期，女兒對劃火柴不僅失去了興趣甚至開始厭煩起來……
後來，我給她買了小黑板和粉筆，她每天都教鄰居家的小孩子識字。她曾經得到我送的漂亮的芭比娃娃。接下來，她經常給娃娃做新衣服。她做的衣服剪裁還不夠細致，針腳也不夠整齊，可是非常有創意。在我的指導下，她漸漸學會搭配色彩和花紋。女兒從小喜歡隨著伴奏的音樂唱歌，我給她買了錄音機、磁帶，後來又買了MP3、MP4……現在她已經出了自己的專輯，我是她忠實的歌迷。
相關鏈接先秦·孔子《論語·子路》：勿欲速，勿見小利。欲速則不達，見小利則大事不成也。
速：快；達：達到。因為急躁魯莽，一味求快，拔苗助長而招來失敗，而非水到渠成，結果弄得昏天黑地，達不到目的。