教訓案例
不做魯侯
《莊子·至樂》中有這樣一則寓言故事：有一隻海鳥被魯侯抓住，養在宮裏。每天給它喝美酒，奏《九韶》給它聽，準備牛羊肉給它吃。鳥卻很悲傷，不吃不喝，三天就死了。我在引導學生閱讀時，用寓言這麵鏡子照照自己，似乎類似這樣可笑的事情時有發生：
我曾經讓每個學生課間停止嬉笑玩耍，靜靜地走著，讓每個學生上課都筆直地端坐著；我曾經讓學生毀壞自己心愛的玩具，以犧牲孩子活潑好動的天性為代價，換來班級的表麵寧靜，換來成人的讚揚首肯；我曾經想用班級高高的平均分炫耀自己的教學能力，於是考前就擠占學生的自習時間，他們不願意，我就堂而皇之地說：“難道不想考出好成績嗎？真不懂事啊！”或許還有很多“曾經”……我不敢再想下去了，我和魯侯有太多的相似之處了。魯侯愛護珍貴的海鳥，我也很愛我的學生；魯侯不了解海鳥的習性，我不了解孩子的天性，執拗地按自己的意誌去安排他們的學習和生活。海鳥失去了生命，我又讓學生失去了什麼呢？深思之餘，有許多的震撼，該是反省自己教育行為的時候了！不做魯侯，以學生為本，把學習還給學生，或許我們的校園會有更多歡樂的笑聲。
專家解析
孩子的需要是多層次的。學習是青少年的主要任務，但不是青少年生活的全部。我們對待青少年的態度應當認真負責，認真就是嚴肅對待，不苟且，不馬虎，實事求是，不能抹殺孩子的年齡特點，忽視他作為一個活生生的人所具有的生理和心理的需求。要教育孩子認真對待人生，絕不遊戲人生，一步一個腳印，過好人生的每一天。認真是一種處世態度，真心實意待人，認認真真做事，腳踏實地，一絲不苟。成人對孩子的態度有著舉足輕重的影響。因此，要在熱愛孩子的基礎上平等、公正地對待他們，尊重每個兒童的自尊心，鼓勵他們好好學習，使教育獲得成功。
我們可以采取公開討論法、允許失敗法、及時鼓勵法、成功日記法、激發興趣法等方法，在孩子興趣定向發展的基礎上形成樂趣，當樂趣與奮鬥目標相結合的時候，樂趣發展成為誌趣。要善於發現孩子的“閃光點”，才能使美好的願望變成事實。
教育誤區
1．霸道強權。自高自大，罵罵咧咧，“我說你聽”，孩子一開口就說“小孩子懂什麼”“靠一邊去”“狡辯”“胡說八道”“胡言亂語”。
2．咄咄逼人。自己握有主宰大權、經濟大權，缺少實實在在“對症下藥”，而是喋喋不休、氣急敗壞、窮追不舍地批評。
3．意氣用事。認為孩子是自己生的，自己是“救世主”，孩子有不同意見是“大逆不道”，孩子犯錯誤是“喪門星”，要“老帳、新帳一起算”。
成長故事
融合的父子求知熱情
有個孩子叫施展，他13歲時考入中國科技大學少年班。是什麼原因使得施展出類拔萃呢？是父親酷愛學習的影響。施展的父母都是偏僻山村鄉辦鞋帶廠的工人，僅僅是初中文化。父親說：“貧窮不是一種罪過，而是一筆不可多得的寶貴財富。”他每晚燈下攻讀數學，弄懂定理、記住公式，一題一題做練習。
精神財富有助於提升孩子的人格力量和精神世界。父親對孩子說：“梯子的橫木不是做停留用的，它隻不過是為了托住人們的一隻腳，好讓另一隻踏上更高一級，努力吧，孩子！美好的未來一定屬於你！”父親的言傳身教，成為施展學習的楷模。施展小學時自學初中數學，越學越深，解不了的難題，父子一同走52裏路，翻山越嶺問師求教。長輩的好學精神鼓舞和帶動了孩子，父子的求知熱情融合一起，結出了豐碩的果實。
相關鏈接清·曾國藩《求闕齋語》：今日我以盛氣淩人，預想他日人亦盛氣淩我。
盛氣：驕傲的氣焰；淩：欺淩、侵犯。以驕橫的氣勢壓人，傲慢自大、氣勢逼人、目中無人、目空一切；而非平易近人、虛懷若穀、謙虛謹慎、和藹可親。