很多時候，肢體語言往往能更真實地表達一個人的感情。有的父母堅持說自己愛孩子，但他們卻很難給女孩一個擁抱、一個親吻，甚至拉拉女孩的手都比較困難。父母要學會用肢體語言表達對女孩的愛，因為無聲的愛更易讓女孩敞開心扉。
無聲勝有聲，用肢體語言傳遞對女孩的愛
英國哲學家赫伯特·斯賓塞曾說過：“擁抱、撫摸、牽手，也是教育的一部分。”人與人之間的交流溝通，一般是通過三種途徑來實現的：聲音、語言和肢體動作（通常被稱作“肢體語言”）。美國加州大學洛杉磯分校的阿爾伯特·梅拉賓經研究表明：55%的溝通是通過肢體動作進行的，38%是用聲音完成的，而單純的語言表達僅僅占了7%。
肢體語言就是用身體的各種動作來代替語言，以達到表情達意的溝通目的。比如：鼓掌表示興奮；頓足代表生氣；搓手表示焦慮；垂頭代表沮喪；攤手表示無奈；捶胸代表痛苦等，這些都是肢體語言。一個人可以使用肢體活動表達情緒，別人也可以理解他用肢體所表達的心境。
肢體語言也有積極和消極之分，像頓足、垂頭、搓手、食指指人，傳遞給別人的就是消極的情緒。而擁抱、撫摸、牽手、鼓掌則能讓人感到溫馨、體驗積極。教育專家建議，在家庭教育中，父母要多對青春期女孩使用積極的肢體語言。
可是，在現實生活中，很多父母們僅僅是誇大了7%的語言表達溝通的作用，而且還樂此不疲地“嘮叨”個沒完，讓女孩感到厭煩。即使是使用肢體語言，大半也是消極的、負麵的。而青春期女孩的心思細膩，她往往對父母的肢體語言理解得很到位。她能從父母的冷笑中讀出父母對她的不屑一顧；她能從父母的嘲弄眼神中讀出他們對她意見的蔑視否認。
消極的肢體語言會打擊青春期女孩的自信心，傷害她的自尊心，讓她與父母之間產生隔閡，甚至視父母為仇人。所以，父母要學會用積極的肢體語言，傳遞對女孩的愛，讓她在被欣賞、被鼓勵的家庭環境中成長。
某市的一名文科高考狀元在回憶起自己的成長曆程時，說了這樣一件事情。
她在上初三的時候，還是一個普通中學的普通學生，學習平平，想考上一個好高中，是很困難的。當年寒假，母親帶她去一位阿姨家做客，這位阿姨有一個上高一的兒子。大家閑聊的時候，母親就問那個男孩：“你在哪上學？”男孩說：“我在某某中學。”那所中學是當地的重點中學。母親接著說：“你學習怎麼樣？”男孩輕鬆地說：“阿姨，我這次考了全班第一。”此時，母親回過頭來，深深地看了女兒一眼。接下來的午餐中，母親隻字未提學習的事，她感覺到母親在保護她的自尊心。
回家的路上，她很難受，覺得自己是個大孩子了，母親對她期望很高，卻在外人麵前維護她小小的自尊。她下定決心，就為了母親看她的那一眼，一定爭口氣。從此，她調整心態，努力進取，半年後，她以倒數第一的成績考進了當地的重點中學。她繼續努力，3年後，她成了當地的文科狀元，考上了一所名牌大學。她說：“我一生的改變，就是從我媽看我那一眼開始的。”
很多時候，無聲的力量更強大。故事中的那位母親隻是看了女兒一眼，就激發了女兒學習的鬥誌。如果母親當時說了些什麼，不管是消極的還是積極的言語，可能都沒有那一眼的力量大。當然，這位母親絕不是預計好了“看一眼”就要起到什麼作用，而是源自於內心對女兒的期望與尊重。
每個女孩的改變，大都是因父母的改變而改變。父母如果能從內心發出一種聲音，相信女孩一定能“聽”得到。
程老師是高一（六）班的班主任，她發現班裏的肖紅雖然學習成績不錯，但總是沉默寡言。為了多了解這個學生，程老師決定找肖紅談談心。
那天放學後，程老師把肖紅留了下來，談話一開始進行得很順利。但是，當程老師問道“你跟你父親的關係怎麼樣”時，肖紅的情緒變得非常激動。他喊道：“他根本不配做父親！他暴力！野蠻！粗魯！無知！沒有責任心！”她心底的憤怒就會毫無保留地寫在臉上。
後來，程老師經過調查了解到。肖紅的父親曾是機械廠工人，但兩年前就因酗酒曠工被辭退了，在家賦閑，並經常責罵肖紅。這個家一直是靠母親微薄的收入勉強維持的。為了減輕家庭負擔，肖紅放學後就去街邊撿飲料瓶子，日子過得非常辛苦。
程老師打電話叫來肖紅的父親。通過交談，她了解到肖先生的苦衷，他是因為壓力太大，才經常喝酒。他說自己也不想罵女兒，但一喝醉了，髒話就情不自禁地溜出來，自己又不好意思向女兒道歉。
為了改善他們父女之間的關係，程老師給了肖先生一本介紹如何用肢體語言表達愛的書。她對肖先生說：“人與人的交往之中，非語言的表達，遠比語言表達更真實，因此也更有力量。一個簡單的擁抱往往勝過千言萬語。”
兩個月後，肖紅和她的父親同時出現在程老師的辦公室裏。肖紅和父親並排坐下，父親時不時地會拍拍她的肩膀。肖紅說：“現在，父親聽我說話時，會經常拍拍我的肩膀，或者擁抱我一下，表示讚同我的想法，過去根本不可能有這樣的事情。以前，父親看見我就是責罵，我也根本不想靠近他。現在，我有什麼事情都想和他說說，聽聽他的看法。”