記住這個過程不一定會一帆風順，也許今天孩子自己還玩的很好，到了第二天他就堅決拒絕再重複昨天的遊戲，這時候需要家長堅持提供不同的機會讓孩子自己玩耍，也許在孩子完全沉浸在自己的遊戲中時，你已經在不經意中享受了一個完整的15分鍾，沒有孩子的尖叫，甚至沒有小手來牽扯你的注意力。
玩是孩子的天性，盡管孩子之間玩的一些遊戲難登大雅之堂，但他們卻能在不斷的玩耍中，激發出創造的欲望和想象的空間，使其沉睡的大腦得以迅速地被激活，在走上天才的道路上邁出了關鍵性的一步。然而，在我們的生活中，父母幾乎都不想讓孩子用太多的時間去玩，他們總是認為，孩子的時間是用來學習的，如果玩得時間太長，就會占用學習的時間，所以他們非常反對孩子們玩耍。
很多父母都想讓自己的孩子做一個有用的人，想要做有用的人就必須從小開始學習，因此，父母們從小就開始了對孩子的教育，讓孩子開始接受各種各樣的知識。既然想要讓孩子接受更多的知識，當然就沒有多餘的時間讓孩子去玩。於是，父母們就整天把孩子關在家中，讓他與外麵的世界隔絕起來，這樣一來孩子就沒有了玩的機會。但是，父母想過沒有，孩子沒有了玩的機會，同時也會失去了快樂的童年。在這種環境中成長起來的孩子，不僅喪失了想象力和無拘無束的歡樂，而且喪失了在同齡群體中，磨煉自己與他人交流的能力和機會，最終可能導致孩子的“智商”和“情商”皆為低下，不知道什麼是合作、謙讓、禮貌、感恩……甚至出現精神抑鬱和心理疾病，使日後走向社會變得難上加難。
一位老師有一次在給學生上課時，出了一道智力測驗題，題目的內容大致是在屋子頂端隔一定的距離係上兩根繩子，並提供少量的工具如鉗子、螺絲刀、凳子等，要求學生想辦法把兩根繩子係起來。這個智力測試題難倒了班上的許多孩子，但卻有一個孩子在一分鍾之內給出了正確的答案。他的答案就是把繩子的一端係上鉗子，然後擺動它，接著再去拿另一端繩子，等係有鉗子的那跟繩子擺過來時再抓住它，最後將兩根繩子係上即可。老師很驚奇地問他是怎麼想出來的，這個學生回答說，自己小時候就玩過這種遊戲，隻是繩子上係的是石頭而不是鉗子。這就是從遊戲中玩出來的智力！
淘氣、調皮的孩子總是貪玩，他們不停地擺弄著各種各樣的物品、玩具，從許多相近似的物品中找出相同的東西。他們喜歡玩“逮貓貓”捉迷藏的遊戲，這個遊戲可以讓孩子認真觀察、排除假象尋找目標，養成細致的思維習慣。孩子們會將一根竹竿當駿馬、火箭、飛機、機關槍，把眼前子虛烏有的東西想象得活靈活現。他們玩耍時激動、舒暢、愉快的情緒，會激發和調動大腦神經的高度活動能力。所以，貪玩的孩子一般會表現出較多的智慧。
因此，父母應充分利用孩子的玩性，讓孩子走出教室，走出圍牆，接觸活生生的環境，培養孩子的動手能力，給他以最直接、可操作的環境，滿足他自己動手的欲望，不斷積累生活經驗，從而加深孩子對環境中各種事物的理解和掌握，讓他在社會實踐和周圍環境中，去體驗和感受這個世界的真善美，使各方麵素質得到全麵的發展。
最後，我們看一個媽媽是如何讓孩子自己玩耍的故事。
以前，每當怡群出去玩的時候，媽媽都會坐在一旁看著她，怡群顯得非常安靜。
怡群說：“媽媽，我可以蕩秋千嗎？”