速度提高了，但弊病接踵而來，女兒的作業開始潦草，明顯是應付差事。看來作業的質量還得把關，李梅又施行了一項新政，作業完成之後，要和女兒一起進行成果分享。如果成果令人滿意，女兒會得到我額外的“糖豆”獎勵。“糖豆”獎勵法是傳統激勵方式，種類齊全，花樣繁多，包括一個小文具，一個小貼畫，睡前講個故事，一起做一個好玩的遊戲，等等。“財迷”的女兒一聽有獎勵，當然接受了她這個新政。
新政策的效果顯而易見，每天李梅多抽出10分鍾時間，把女兒的作業都看一遍。分享的過程是互動的，李梅會在分享的時間裏更多地把我欣賞女兒作業的地方講出來，比如，某個生字寫得真不錯，今天口算的速度比以前有進步，等等。在這個過程中她也鼓勵女兒能提出自己的問題，如：同樣一道題還有其他的解法嗎？這個字最多能組多少個詞？等等。短短的時間裏，她的誇讚帶給了女兒很多的動力，女兒也變得善於思考了。女兒的作業很快在時間和質量上都達到了要求，更重要的是，她沒有把作業當成負擔，她喜歡做完之後得到欣賞和肯定，她始終都覺得寫作業是一件快樂的事情。
3.放手讓孩子自己寫作業
古人雲：授人以魚不若授人以漁。家長與其天天看著孩子寫作業，力求一時的完美，不如放手，讓孩子嚐嚐失誤的滋味，然後，給孩子指出錯誤所在，原因所在，再教給他解決問題的方法。兒子剛上學的時候，李靜就給他買了一個小鬧鍾，每次在他寫作業的時候，都事先定好鬧鈴，鼓勵兒子在鬧鈴響之前做好作業。作為獎勵，兒子可以每晚看半小時他最喜歡的動畫片。剛一實行時，兒子自然無法一下子達到要求，李靜就及時地鼓勵他，今天比昨天有進步，作業比昨天寫得好，還比昨天快了8分鍾；或者告訴他，老師今天布置的作業比昨天多好多，可你花的時間就比昨天多了10分鍾；或者表揚他，別的同學都要爸爸媽媽看著才寫作業，你寫得好還不要爸爸媽媽看。小孩子在誇獎中，會逐步樹立自信。值得家長注意的是，鼓勵一定要實事求是，千萬不能誇大其詞；同時，還要適可而止，否則，將會適得其反。
4.和孩子簽訂合同
李慧的兒子安安今年上小學四年級，曾經為兒子做作業愛磨蹭而發愁的她現在不愁了。安安上小學三年級的時候，就經常把本該20分鍾能完成的作業，非得磨蹭一個小時才能完成。曾經看過一些國外家庭教育經驗的李慧，突然想到了親子教育合同。於是，經過與兒子的協商，兩人簽訂了包括以下內容的合同：
甲方：兒子
乙方：媽媽
甲方必須承擔的義務：
（1）保持正確的讀寫姿勢（一尺一拳一寸），控製看電視時間（一天不超過2小時）；
（2）自覺主動地完成每日老師布置的作業。
違反第1項，媽媽有權采取強製措施；違反第2項，剝奪雙休日的交往娛樂機會。
乙方必須承擔的義務：
（1）孩子寫作業時，媽媽不許在旁邊不停地察看、批評，影響孩子寫作業；做作業不會時，媽媽不許發脾氣、打孩子，要耐心講解；
（2）雙休日要給孩子充足的玩耍時間，周五晚上給孩子自由，不能硬性規定必須9點睡覺，允許孩子周六睡懶覺。