家長應鼓勵孩子在遊戲與玩耍回來後寫寫自己的心得體會，當然，在遊戲與玩耍的過程中，應不斷激發孩子的靈感。在這個世界上，許多美好的景物都是存在於山水之間的。帶領孩子走出去吧！帶他們跋山涉水，讓孩子更好地感受生活的美好，增強戰勝困難的勇氣和努力發展自己的決心，使他們的知識得到內化，使孩子的精神世界充滿安詳與詩意。
在培養孩子玩時，父母要注意以下幾點：
1.孩子在拆玩具時，注意孩子的安全
孩子拆玩具，父母不要太在意經濟損失。孩子在拆玩具之時，要注意孩子的安全。
2.遊山玩水時要注意的事項
帶孩子去郊遊，要對地區的情況有所了解。比如準備去的地區是平原還是山地，路途遠不遠，道路好不好走等，都要做到心中有數。
3.給孩子做必要的防護措施
若父母帶孩子遠遊還應注意防止小兒暈車等情況；帶一點基本的藥品如治療傷口出血的“創可貼”；治療扭傷的“關節止痛膏”、“跌打丸”等，以防意外。
在遊戲中教孩子學會做人
培養最聰明的孩子
遊戲絕對是教孩子懂得尊重、體貼他人的一種方式。父母應要求孩子在遊戲中同情弱者，關心和體諒他人，遵守規則並與小夥伴友好相處。
遊戲是培養健康的人生觀的重要起步。人類的活動有三種基本的形式：遊戲、學習和勞動。當孩子處於幼年時期，社會勞動與學校學習都還不在其能力之內，遊戲便是兒童的主導活動。遊戲對孩子身心的健康發展起著不可低估的作用。
怎樣做人是個很廣的概念，但它無非包括兩個主要方麵，一是自我性格的完善，二是道德的健全。雖然孩子在遊戲中學到的做人的規則不全麵，但三歲看大，七歲看老，遊戲基本能反映孩子的道德水平和性格特征。父母應利用孩子愛遊戲的天性，引導孩子做身心健康的人。
孩子當然不可能隻靠遊戲來培育自己的性格，但是遊戲中所體現的孩子的性格是做人最基本的性格要求，比如做人的基本性格要求講究堅強、勇敢、自信、克製和合作等等。
孩子在玩躲貓貓的遊戲中，基本的原則是有一個人先須回避起來，這使得雙方都有種期待。這個回避的小孩必須先保持克製和忍耐，等大家都躲藏好後，他才從回避狀態變為搜尋者。體現孩子的性格就在於，當遊戲中大家躲藏好後，看自己能堅持多久直到熟悉的麵孔再現。一方麵是躲藏者們保持耐久性，另一方麵是搜尋者如果暫時找不到躲藏者時，必須要保持冷靜，要有勇氣和信心堅持下去，這個遊戲過程就在不知不覺中培育著孩子的性格。
性格的形成不同於知識的接納，父母用嘴巴傳授知識，孩子大多能吸收，如果想僅僅用語言使孩子形成某種性格則是萬萬不可能的。可以說，孩子特別是幼小孩子的基本性格是在遊戲玩耍中鞏固發展的。因此，父母可以借助遊戲幫助孩子強化優秀的性格，削弱不良的性格。比如孩子在與其他的孩子進行跑步比賽的遊戲中，孩子因為跑不過別人而灰心時或者想放棄時，說明孩子的性格中帶有軟弱性，父母就應鼓勵孩子繼續下去，堅持到底，鍛煉孩子的毅力；當孩子在遊戲中表現出很強的合作意識時，父母可以鼓勵他，進一步培養孩子協作的精神，培養孩子善於組織、合群的性格特征。
又如有些孩子在遊戲中不願與別人分享自己的玩具，由於這種不願與人分享的心理，往往使這些孩子在玩耍中得不到認可，久而久之容易形成獨來獨往的孤僻性格。針對這種情況，父母要注意引導孩子孤僻的性格，要注意培養孩子熱情大方的品質，多讓孩子參加一些集體的協作性的活動，讓孩子學會如何與別人良好相處。此外在遊戲中也可以培養孩子有始有終的性格，比如孩子積木砌的房子總是不到一半就垮了，這時父母應引導孩子繼續下去，直到把自己的“工作”做成功。
倩倩昨天還說拚圖最好玩，今天就嘟起小嘴，生氣地說：“這個拚圖不好玩！”爸爸看見了問她怎麼了。倩倩使勁地說拚圖不好玩，不想玩了。爸爸微笑著說：“我看不是吧！是不是拚不出來了？”倩倩聽了，臉都紅了，但是不承認。爸爸鼓勵她繼續拚圖，結果半小時後，拚圖又被倩倩推到一邊。“不好玩，不好玩，就是不好玩，我以後再不玩這個拚圖了。”倩倩的小臉漲得紅彤彤的，小嘴撅得高高的。“嗯？”爸爸問：“還沒拚出來？”“你看……”爸爸把拚圖拚了拚。奇怪了，倩倩拚不出來的拚圖被爸爸拚好了。倩倩看了說不出話來了。於是繼續拚圖，又過了半個小時後，她拚好了圖，高興地告訴爸爸：“爸爸，原來是這樣子的啊，我拚好了。”爸爸笑了，對倩倩點點頭。