第一，父母要看孩子的想像是屬於有意想像還是無意想像。所謂有意想像是指為了某種目的而想像，或孩子為了創造某樣東西而進行的想像，比如孩子的繪畫。小孩子的有意想像還表現在方向性上，比如小孩子喜歡用泥塑或堆積木來表現自己的興趣，那麼他的想像會圍繞著他的興趣進行。有意想像是孩子智力和創造力的一部分，它需要父母的誘導和孩子的努力。無意想像則相反，無意想像就是個人的幻想，信馬由韁，比如孩子某天看到一種玩具，於是就幻想自己得到這個玩具後是一種什麼樣的情景。這種想像也是孩子特有的心理活動，但過多的無意想像對孩子的智力發展沒有用處，因為這種想像不是一種創造，沒有創新，也不需要花費努力。總之，想像是否有益就是看孩子的想像有無創新意識，有無顯現出獨特的方式。
第二，我們要看孩子的想像動機是什麼。有些孩子是因思考而進行的想像，那麼他的動機就是純粹的、積極的，想像力的發揮是自然和諧的。
在某個小學裏，一個小學生畫了一隻三條腿的恐龍，老師問他，為什麼是三條腿呢？他回答說因為環境的汙染，恐龍也變異了！老師認為他有想像力，而且思維力也很好。而另外一個小學生也很有創意，他把食肉恐龍和食草恐龍的特點綜合了，畫了一個“四不像”恐龍，老師問他這幅畫的意義時，孩子的回答非常簡單，因為隻要他畫的有創新就能受到家長和別人的注意。也就是說他不是為想像而想像，是為一些與思維無關的因素而想像創造。這兩個孩子誰更有創造力就很明顯了，因為想像是思維力的組成部分，它是為人的整體思維力服務的。如果想像不是因為喜歡想象而想像，那麼維持想像的動力是有限的，也沒有為思維力的進步提升提供什麼鍛煉，這種想像的作用也是有限的。這種方式的想像力培養需要改進，想像和創新的目的不是為了嘩眾取寵。不是真正為想像力的培養而進行的教育，會讓孩子的想像本能漸漸削弱，越教越沒靈氣。
因此，父母挖掘培養孩子的想像力要明白培養的目的和方式，也即孩子的想像必須是純粹思考學習的產物，孩子的想像必須具有一定的獨特性和創新點。不要把孩子的內在想像需求轉化成外在的動機，比如孩子特別有想像力，於是父母喜歡在別人麵前賣弄自己的孩子。另外故意用獎勵的方式去鼓勵孩子想像也會影響孩子的想像動機。因此父母必須自然地遵循孩子的想像本能，留給孩子足夠的想像空間，讓孩子自由、自然地想像，使之成為自己的樂趣。父母隻有認清了這些，才知道什麼時候該引導孩子的想像力，什麼情況下改變培養方式。
父母在培養孩子的想像力時，請參考以下幾點建議：
1.不要責備孩子，以免扼殺孩子的想像力
愛迪生善於想像，曾經拿雞蛋放在自己屁股下麵孵小雞，小雞當然沒孵出來，但他並沒有遭到父母的責罵和嘲笑。因此父母不要責罵孩子，無意的責罵會殺傷孩子的想像力。
2.走進大然自，激發孩子的想像力
一個人的想像力受經驗的影響，因此，父母應讓孩子親近大自然，更多地感受外物。經驗越多，想像力的源泉越豐富，孩子的想像力就越豐富。因此父母要帶孩子到處走走。
3.多讓孩子讀一些能激發想像力的書籍
多為孩子買些故事書和兒童科學讀物，讓孩子大量占有知識，沒有豐富的知識量，也不可能有豐富的想像力。
如何培養有靈性的孩子
培養最聰明的孩子
天下隻有笨父母沒有笨孩子。每一個孩子都有靈性，不同的是，在成長過程中，由於父母的忽視而使他們的天賦慢慢泯滅。所以，要培養聰明的孩子，父母就要尊重孩子的想像力，嗬護孩子的靈性。
魯迅先生曾說過：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到昆蟲的語言，他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”孩子喜歡生活在夢想中，這能給他們帶來現實生活中所沒有的快樂，父母應因勢利導，培養一個充滿靈性的孩子。
在一個學校，一位老師要考考孩子的發散思維力，於是就拿下麵的問題來問班上的孩子：“樹上有五隻鳥，獵人開槍打死一隻，樹上還有幾隻呢？”當老師講完之後，有些孩子就焦急地說出“一個也沒有了，因為都嚇跑了”，這都是父母平時教的，當然這很符合邏輯，老師認為有想像力的孩子就應該這麼回答。但是其中有一個孩子卻說：“還有三隻！”老師就問他為什麼呢？這個孩子就回答說：“因為樹上的五隻鳥是一家人，有鳥爸爸、鳥媽媽和3隻不會飛的鳥寶寶，獵人打死了鳥爸爸，嚇跑了鳥媽媽，還剩下三隻不會飛的鳥寶寶，它們多可憐啊！”這個孩子的回答是多麼符合人世的情理！這個孩子表現了與眾不同的想像力，在他的質樸善良的童心裏蘊藏著極深的人文精神。當你的孩子的想像力表現出種種人文因素時，作為成年人的你是如何對待的呢？