《液體的壓強》教學設計與反思
教育論從
作者：王海燕
摘 要：我教學設計的內容是九年級物理十四章第二節《液體的壓強》，下麵我從教材分析、教學方法、教學程序三個方麵設計這節課。 整堂課的設計理念是物理知識從生活中來，再應用到生活中去。
關鍵詞：液體的壓強；教學設計與反思
[中圖分類號]： G421 [文獻標識碼]：A
[文章編號]：1002-2139（2012）-21--01
第一大塊、教材分析
第一點、教材的地位和作用
這一節是本章前半部分壓強的重點，用2課時完成，這是第一課時。
第二點、教學目標
（1）知識與技能
認識液體對容器底部和側壁有壓強、液體內部有壓強。
知道液體壓強的特點和液體內部壓強的計算公式。
（2）過程與方法
學會運用控製變量法研究問題，培養提出猜想、設計實驗、搜集證據和分析歸納等多方麵的探究能力。
（3）情感態度與價值觀
科學研究方法的教育，讓學生體驗探究過程，感悟研究物理的過程和方法，享受學習的愉悅。
第三點、重點和難點
本節重點放在知道液體壓強的特點，因為這是解釋社會生活中相關現象的基礎知識。
難點是利用模型法推導液體內部壓強公式。
第四點、教具準備：
演示用：自製“茶葉筒”、 自製“各個側麵都鋪有橡皮膜的立方體”、刻度尺、U形管壓強計、水、鹽水、盛水的大
圓筒。
第二大塊、教學方法：
我針對初三學生喜歡看實驗、做實驗的特點，我準備用多個演示實驗培養學生觀察能力，實驗操作技能，養成勤於動手、善於思考的習慣。同時指導學生運用觀察思考、記錄、對比分析、實驗探究、總結歸納、交流與合作的學習方法獲取知識，培養學生的多種能力，使學生從“學會”轉化成“會學”，成為學習的真正主人。
第三大塊、教學程序
第一步、設置情景，引入課題
利用多媒體展示五個問題：都是與液體壓強有關的生活場景，如潛水服、攔河大壩、深水魚等。
教育專家指出：學習效果的好壞主要取決於學習的興趣和注意力的集中程度。“要想快速有效地學習，任何東西你必須看它、聽它和感覺它。”設計以上問題旨在設疑，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。特別是注意力分散的學生，能很快地把注意力集中在這些問題上。
第二步、演示實驗，提出問題，進行猜想
學生已經知道液體對容器的底部和側壁有壓強，液體內部有壓強，有助於接著提出問題：液體內部壓強有什麼特點，引導學生要結合生活中的經驗常識和已有的知識進行合理的猜想，不能毫無依據亂猜。
第三步、設計並進行實驗
（1）、壓強計的探頭插入水中前，應注意U形管兩側的液麵不能出現高度差及氣密性的檢查。
（2）、測定在同一深度水向各個方向的壓強時，一定要使金屬盒保持在同一深度處。
（3）、本實驗中，在壓強計的探頭插入水中由淺入深的過程中，我們要仔細觀察U形管中兩管液麵高度的變化；在測定同一深度水向各個方向的壓強而轉動壓強計的探頭時，我們必須認真觀察兩管中液麵的高度差是否改變。
第四步、分析實驗數據，得出結論。
第五步、利用模型法推導液體內部壓強計算公式。
第六步、歸納小結本課學習內容。
小結是一節課中不可缺少的環節，它有利於學生對知識及時鞏固，能起到事半功倍的效果。
第七步、解決引課時提出的問題和鞏固練習，及時反饋，加深對知識的理解。
最後：作業查漏補缺，擴大知識麵。