盧剛事件，可能大家並不陌生。盧剛的學習成績一直十分優秀，他於1986年赴美留學，據說他的博士資格考試成績創下了愛荷華大學的紀錄。就是這樣一位優秀的學生，他的行為卻讓人備感震驚。
那是1991年11月1日下午，美國愛荷華大學的物理大樓三層的一間教室內，幾個教授和研究生正在進行有關天體物理的討論。3點30分左右，一直參加討論的中國留學生盧剛突然從口袋裏掏出一把手槍，首先對準自己的導師葛爾茲開了一槍，葛爾茲教授應聲倒下。接著盧剛又不慌不忙地對準旁邊的史密斯教授開了一槍，史密斯教授也倒在血泊裏。盧剛把槍對準了自己的同學山林華，隻聽到“呼”的一聲槍響。當教室裏的其他同學被嚇得目瞪口呆、驚惶失措的時候，盧剛匆匆離開了教室，跑到係辦公室，一槍擊斃了係主任。然後又走進行政大樓，向副校長開了一槍。最後的一聲槍響，他是對準自己的。
盧剛的這次行動，顯然是精心策劃的。然而他作案的動機，竟簡單得讓人難以置信。他認為葛爾茲教授在畢業論文答辯時有意刁難他，致使他沒有取得博士學位；另一個原因是，晚來一年的山林華不僅受教授的青睞，而且還比他早拿到博士學位。最讓他嫉妒並難以容忍的是，山林華還得到了他渴望得到的競爭優秀論文榮譽獎的提名。
麵對這樣慘痛的事件，不能不引起我們的深思。希臘的一位心理學家曾說：“嫉妒是一種十分自然的反應，每個孩子都會有嫉妒，孩子的嫉妒心從很小的時候就會有反應，引起孩子嫉妒的原因極多，在很多情況下，這種嫉妒會達到折磨人的程度。”當然，嫉妒的範圍也是很廣的，包括嫉妒人、嫉妒事、嫉妒物。手段也多種多樣，有的挖空心思采用流言蜚語進行惡意中傷，有的付諸手段卑劣的行動。實際上，嫉妒心本身就是一種自私的表現，會使人在處理問題時完全以自己為中心、情緒化反應強烈、自控力差、缺乏理性，很難對事情的利弊做出恰當的判斷。嫉妒對個人、集體和社會均起著耗損作用，是一種對團結、友愛十分不利的情感。這種缺點如果保留到長大以後，那麼孩子就很難協調與他人的關係，很難在生活中心情舒暢。因此對於家長來說，要注意糾正孩子的嫉妒心理，建議從以下幾點著手。
1．分析孩子產生嫉妒心理的原因。兒童產生嫉妒心理的原因是多樣的，但歸納起來，主要是孩子內在的消極因素和外部環境的消極因素相互影響、相互作用而產生的。如在競爭中受挫會導致他對成功者的嫉妒；因教師對他人的表揚而產生嫉妒；因自己容貌欠美、身材欠佳而對生理條件優越的同學產生嫉妒；因自己家境貧寒而對家庭社會、經濟地位高的同學產生的嫉妒等，再加上不當的家庭教育方式使得孩子漸漸缺乏自信，心胸狹窄。隻有了解了孩子嫉妒心理產生的原因，家長才能有針對性地進行教育。
2．幫助孩子形成正確的自我認識。“金無足赤，人無完人”，每個人都有自己的長處，也有自己的不足。所以作為父母，不但要正確地認識孩子，還要幫助孩子形成正確的自我認識。孩子都喜歡受到表揚和鼓勵。表揚得當，可以增加他的自信，促進他不斷進步；如果表揚不當，就會使孩子驕傲，不能正確地進行自我評價，甚至當有人說別人好，沒說他好時，他就難以接受。例如人家取得了成就，便誤以為是對自己的否定，對自己是威脅，損害了自己的“麵子”。其實，這隻不過是一種主觀臆想，一個人的成功不僅要靠自己的努力，更要靠別人的幫助，榮譽既是他的也是大家的，人們給予讚美、榮譽，並沒有損害自己。而孩子之所以產生嫉妒心理，是因為他還不能全麵地看問題，不能對自己和他人進行正確的評價，這就要求父母在與孩子相處的過程中，要注意讓孩子正確地認識自我。
3．培養孩子分析思考問題的能力。教給孩子客觀地看待和分析問題的方法，培養孩子分析思考問題的能力，不僅能使孩子正確地認識自己，正確地對待別人，還能使孩子的理智得到較好的發展。平時，家長要有意識地設置環境，創造氛圍，讓孩子從日常的生活中，從家長的處世哲學中，體會到“強中更有強中手”，“人人不如己，處處占上風，事事要拔尖”的人是沒有的。如果家長設法使自己的孩子養成分析問題、研究問題的習慣，孩子的情感就會不斷豐富，心理就會日趨成熟。這時，即使孩子對某人產生了嫉妒心理，也會很快被理智的思考所控製。