——努力糾正學習中的壞習慣
習慣45．糾正孩子學習的壞習慣
良好的習慣乃是人在其神經係統中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。壞習慣則是道德上無法償清的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創舉，並使他達到道德破產的地步！
吳剛，13歲時考入中國科技大學少年班。20歲時參加了托福和GRE考試，成績優異，獲得美國多所大學的全額獎學金，赴美攻讀博士。
吳剛的父親吳善陶是台安縣南關中學的高級教師，他在《兒子的學習習慣好》一文中詳細敘述了吳剛在學習方麵所養成的良好習慣。
量化的習慣。學習最忌一暴十寒。每天完成一定的量，積累起來就十分可觀。如認識漢字，記英語單詞，都是每天10個，即使走親串友也從不間斷。一年下來，3000個常用字記住了，
3000個英語單詞也記住了。記乘法口訣，是每天起床穿衣時媽媽教一句，他記一句。一套《數理化自學叢書》共17本，5000多頁，看起來怕人，但是“眼怕手不怕”，每天消化10頁，一年半下來就全部看完了，並做完了所有的題。我們從來不搞“傾盆大雨”，也從來不讓孩子整天玩耍。
預習的習慣。課前不預習，課上就抓不住要領，或思路跟不上，容易開小差。我要求孩子如果不把要講的內容看兩遍就別進課堂。上課時，自己懂的就要當堂記住，自己原先不甚懂的就要全神貫注地聽懂。這樣，課後做起作業來既輕鬆，速度也快，還能騰出時間自由閱讀。
定時的習慣。什麼時候學習，什麼時候玩，我們都要求孩子定時。玩是孩子的天性，我們不能剝奪孩子玩的權利，不玩痛快，學習時也不會精力充沛。但隻要到了學習時間，他就會準時打開收音機聽英語廣播。
獨立思考的習慣。吳剛思維敏捷，理解力強，並善於比較分析。小學三年級學習分數減法時，他告訴媽媽，如果分子都是1，被減數的分母比減數的分母小1，那麼差必定是分子為1，分母為兩分數分母的最小公倍數，如1/2-1/3=1/6，1/7-1/8=1/56。一個9歲的孩子，能做這樣的概括，很不簡單。媽媽著實表揚了他一番，肯定了他這種獨立思考的好習慣。到了中學，他碰到難題從不肯輕易放過。他認為，自己想出來的比別人告訴的要強百倍。
專心的習慣。我們教育吳剛學習時要全神貫注，一分一秒也不許思想開小差；玩的時候就要玩痛快，不想學習上的事。經常是吃飯的時間到了，熱氣騰騰的飯菜散發出誘人的香味，媽媽一遍又一遍催他：“吳剛，吃飯吧，來吃飯吧。”“不，我這道題還沒做完呢。”他頭也不抬，繼續做他的題。有一次，家中的來客也感動地說：“這樣專心的孩子真是少見。”他學習上的內驅力十分大，一旦進入角色，什麼也別想分散他的注意力。
俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經係統中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息。壞習慣則是道德上無法償清的債務，這種債務能夠用不斷增長的利息去折磨人，去麻痹他的最好創舉，並使他達到道德破產的地步！”同樣，不根除孩子學習上的壞習慣，就會直接影響孩子的成長。作為家長，如何才能幫助孩子克服學習上的壞習慣，養成好習慣呢？上文中吳剛的學習好習慣就是好的範例，此外，下麵這些家長的經驗也值得借鑒。
家長1：讓孩子認識到壞習慣對學習的影響。總的說來兒子是一個進取心強的孩子，但他在學習上卻存在著拖拖拉拉的壞習慣。我對他說：“兒子，你有這種習慣雖然不好，但更可怕的是你根本沒有認識到它為什麼不好。”我讓兒子找出這種壞習慣的不好影響，他想了想說：“一是浪費了寶貴的學習時間，二是不能很好地完成學習任務。”當兒子意識到自己的壞習慣時，也希望能改正。以後，兒子學習的時候，我有意識地坐在他身邊，督促他，提醒他抓緊時間。差不多過了一個月，他就改掉了這種壞習慣。
家長2：把握好改正壞習慣的時機，循序漸進。女兒學習的獨立性很差，一碰到難題想都沒想就嚷嚷：“媽，這道題怎麼做呀？”我雖然總是對她說，“學習要自己動腦”，可還是忍不住要幫助她。每次我給她講解的時候，她都會偷偷瞟電視。為了糾正她的這種毛病，我的做法是：當她的壞習慣一露頭，我就毫不留情地指出來。例如，當我發現她一邊寫作業，一邊看電視時，我對她說：“一心不可二用！”順手關掉了電視。我知道，要糾正已經養成的壞習慣不是一天兩天的事，得慢慢地來。不急於要求孩子“立地成佛”，一旦發現孩子有一點點進步就馬上表揚。
家長3：找到養成壞習慣的原因，對症下藥。兒子一寫作業事兒就特多，不是削筆刀找不到了，就是筆不出水了。一會兒說口渴了，一會兒又嚷嚷著想吃水果。要不是再三催促，根本不知道他什麼時候能寫完作業。我們通過認真反思，終於找到了兒子養成這種壞習慣的一些原因：我們家比較亂，學習環境不好；我和他爸都嘮叨得太多，讓他感到無所適從；還有，我們的工作性質決定了我們的生活方式沒有規律。於是，我們針對這幾方麵的問題，逐一解決，效果十分明顯。