不僅僅在生活方麵是這樣，學習上更是如此，有很多同學在平時就愛犯一些小毛病，比如：每寫完一個單詞就點一個小點；家庭作業中常常出現一些很常見的錯誤等等，可就是不願意及時改正，到了考試的時候，往往習慣性地按平時的標準做題，於是就會漏洞百出。
小錯易改，大錯不容易改，而且可能造成嚴重後果難以改正。例如“千裏之堤，毀於蟻穴”中，假如大錯剛開始有漏洞時就及時堵住；假如蘋果在剛剛潰爛時就及時處理，假如小萌在小錯之初就及時改正。這一切還會發生嗎？
進電腦房必須換鞋，保持機房整潔，這似乎是大家都明白的道理。可是，在我實習期間，有一天發生了這樣一件事。
三年級的電腦課結束了，同學們依次出來換鞋，有一個男孩走出教室換鞋時問我：“老師，我們都換拖鞋，為什麼你不換，難道你的鞋不髒嗎？”聽完他的話，我低頭瞧瞧自己腳上的鞋，啞口無言。這件事留給我的是靜靜的思考。
第二次上課時，我在鞋上套了個袋子，並把這件事當著全班同學的麵講了一遍，並承認老師這樣做是不對的，十分感謝這個男孩幫我指出錯誤，希望以後同學之間、師生之間能互相監督，共同進步。從此，教室裏多了一位腳上套塑料袋的老師。而我也受到了學生廣泛的尊重和信任。我想這是我欣然接受意見、及時改正錯誤的結果。如果我當時一味地強辯理由，不認錯，一定會有另一種結果。
這件事情使我明白了：一個人不是神仙，總有犯錯誤的時候，但是隻要及時改正，同樣可以得到尊重、諒解和信任。
對家長提出以下幾點建議：
1．溫暖原則
法國作家拉封丹寫過的一則寓言：北風和南風要看看誰能把行人身上的大衣脫掉，來比一比誰的威力更大一些。首先北風就來了一個冷風凜冽寒冷刺骨，他使出了很大的勁對著行人猛吹，結果行人為了抵禦北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風來了，他徐徐吹動，頓時天地間風和日麗，行人因為覺得春暖上身，始而解開紐扣，繼而脫掉大衣，南風獲得了勝利。
溫暖勝於嚴寒。家長在管教孩子時，要以溫暖的教導為基本原則，使孩子內心深處真正認識到自己的錯誤，從而激發改正錯誤的決心。
2．講道理
給孩子講道理，讓他認識到：小錯誤不及時改正，就會釀成大錯誤。例如可以講木桶的故事：一隻沿口木板不齊的木桶上，最短的那塊木板決定了它盛水的多少，如果木桶上有一個木板很短，那麼，其他的木板再長也不能盛多少水。要想多盛水，就要下功夫依次補齊木桶上最短的那塊木板。
由此，可以告訴孩子一點小錯誤會毀掉整個的成績，因此應該及時補救，才能挽回可能發生的可怕後果。
3．鼓勵原則
由於一些孩子已經養成了一些壞習慣，如拖交作業、鬧事等，所以有時想改，又沒有毅力，容易反複。他們最需要家長在他們改正錯誤的過程中給予指導、批評、鼓勵。可以給他準備了一張自我競賽的表格，表格上分品行、紀律、作業、成績等項目，每天下午放學，由家長監督填寫“優、良、一般、差”等，每星期小結一次，並跟上星期的得分進行比較。如果進步了，就有所獎勵。
4．鼓勵、安慰
家長不應該過多地責備孩子的錯誤，更不要說那些傷害孩子自尊心的話，如：“你真笨！”，“你真是沒用！”等等。而應該在“如何做”上給予具體指導，不斷豐富孩子的生活經驗，激發他積極主動進取的願望，在一次次戰勝錯誤的過程中學到更多的本領，學會辨別對與錯。
5．做孩子的知心朋友