5．孩子考家長，家長考孩子
安排一個時間，全家人坐下來，就某一方麵的問題孩子和家長互相考一考。內容應事先定好，大家有所準備，誰提出問題，自己必須有準確答案。
習慣85．糾正孩子不善於及時總結經驗的壞習慣
考試失利後，競賽失敗後，甚至當一期板報沒有辦好時，我們都應該及時總結一下，看看到底錯在哪裏，如何補救。
畢業實習的時候，我認識了兩個初中生。汪永同學每天上課之前都十分認真地預習，課上專心致誌地聽講，回家寫完作業後，馬上就預習新課。但是每次考前複習的時候，他都覺得許多知識好像還很生疏，甚至有些已記不清是什麼時候學的了。而陸遠同學頭腦靈活，思維敏捷，平時的單元測驗成績一直很優秀。可一到“大考”的時候，跨章節、跨係統的能力型綜合試題總是做不對。但分析試卷之後，他又恍然大悟：“噢！原來這兒和那兒是有關係的……”他們倆的問題，在中學生中是比較普遍的。這是一種很重要的學習能力的欠缺——即：不會“回顧總結”，它直接影響到學習效果的好壞。
回顧是有意識地回憶和再現，是有效的記憶方法。如果對於識記過的知識，不定時回顧，那麼一段時間過去之後，就會發生像汪永同學那樣的情況，即不能回憶起來或回憶有錯誤，這就是遺忘。而相對於汪永同學而言，陸遠同學或許做到了回顧。但由於他還僅僅停留在這個階段上，而沒有及時地把知識條理化、結構化、係統化，更沒有從總結之中培養自己分析問題、解決問題的能力，因此對綜合性的考查就有些“吃不消”了。學習貴在“回顧總結”，即“回顧”為本，重在“總結”。自主的總結是使學習發生質的飛躍的橋梁，它可以使學生的知識體係更加完整，知識線索更加清晰，更有助於學生從整體上“高瞻遠矚”地把握知識。同時，在總結的過程中，學生可以自覺地發現知識間的內在聯係，這對學生學習靈活性和綜合運用能力的提高都是大有裨益的。
周滅殷商後，周公總結經驗教訓，提出對鬼神的懷疑。人們開始認識到：“天道”不是神通萬能的，更重要的是周公更進一步認識到，“民眾”在推翻紂王暴政過程中的巨大力量。所以，為了鞏固周王朝的長期統治，周公“崇德”、“製禮”，積極推行以“民眾”為政治生活中心的政策，在思想史上完成了一次突破。
總結經驗和教訓在日常生活中也非常重要，一個優秀的推銷員就要善於反思以往的工作，並從中總結出成功的經驗和失敗的教訓，以便將以後的工作做得更好。“失敗乃成功之母”，沒有失敗的教訓，就沒有以後的成功。
傑斐遜是一個推銷醫療設備的專家，他認為在推銷過程中有必要采取強硬的態度以引起顧客的注意，隻有這樣才能把顧客從昏沉中驚醒過來。他常常對顧客說：“你們的醫療設備已經過時了，我們的醫療設備可以每天為您節約好幾個小時的工作時間。”但顧客聽了很生氣，反駁說：“我就不信你說的那一套。”傑斐遜沒有把顧客的反駁當成一件壞事，反而認為這是向顧客顯示自己的機會。他經常會接著說：“我的話是可以證實的。”於是他就開始長篇大論的解釋。但他很快就不得不停下來了——顧客已經怒容滿麵了。
事後，傑斐遜並沒有很好總結失敗的教訓，他認為自己的推銷方法沒有錯，隻怪這些顧客太頑固了，聽不進合理建議。傑斐遜的這種強硬的推銷方法後來又在繼續，最後，他碰得頭破血流，結果隻能是大敗而回。經過多次的失敗後，傑斐遜不得不開始認真總結失敗的教訓。他發現，曾經拒絕過他的顧客竟然接受了自己的競爭對手的同樣的產品，競爭對手的成功，終於使他悟出自己的推銷方法有問題。
於是，以往那種不顧顧客感受的銷售方法不再有了，他改進了方法，開始采取征求顧客意見和看法的提問方式：“您對改進你們的醫療設備有興趣？因為這樣每天可以節省好幾個小時的工作時間。我可以用幾周的時間證明給您看。您想聽聽有關這方麵的詳情麼？”業務洽談順利進行得益於這樣的提問方法，傑斐遜終於成功地將產品推銷出去了。
假如傑斐遜仍舊不總結以往的經驗教訓，不改進自己的銷售方法，那麼他的銷售業績永遠也不會提高，因為顧客永遠也不會接受他的銷售方式。可見，及時總結經驗教訓對於人們是如此的重要。