“浪費，最大的浪費莫過於浪費時間了。”愛迪生常對助手說。“人生太短暫了，要多想辦法，用極少的時間辦更多的事情。”
一天，愛迪生在實驗室裏工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又低頭工作了。
過了好半天，他問：“容量多少？”他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，並拿了測得的數字伏在桌上計算。他說：“時間，時間，怎麼費那麼多的時間呢？”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向裏麵斟滿了水，交給助手，說：“裏麵的水倒在量杯裏，馬上告訴我它的容量。”
助手立刻讀出了數字。
愛迪生說：“這是多麼容易的測量方法啊，它又準確，又節省時間，你怎麼想不到呢？還去算，那豈不是白白地浪費時間嗎？”
助手的臉紅了。
愛迪生喃喃地說：“人生太短暫了，太短暫了，要節省時間，多做事情啊！”
從小培養孩子珍惜時間的品質，告訴他們，時間過去的就不再回來，所以現在的每一秒鍾，每一分鍾都要有意義，時間要用在刀刃上，才能有所收獲：
有時候，孩子並沒有那麼強的時間觀念，他們往往不能按時間問題的主次和事情的緩急來安排時間，而是憑自己的興趣來安排時間結果不但造成了不必要的時間浪費，而且還會影響許多事情的處理。因此，在孩子不善於利用時間時，父母應該運用一定的方法幫助孩子養成合理安排時間的人。
1.讓孩子正確認識時間的價值
有的孩子對時間並沒什麼概念，也不知道時間對於他來說有什麼用處。當然，他也就不會去珍惜時間。因此，父母應該通過某些事情或是通道來告訴孩子時間是寶貴的，不要浪費時間。還要告訴孩子，時間是不會停留的，應該及時抓住時間，更應該讓孩子知道時間是神聖的，不要故意浪費時間，否則將會受到時間的懲罰。
2.讓孩子建立規律的作息時間
孩子心理過程的隨意性很強，自我控製能力較差。常常是一邊吃飯，一邊玩耍；一件事情還沒有做完，心裏又想著另一件事情；做事總是雜亂無章，缺乏條理。父母如果不加注意，就會讓孩子養成“拖拉”的壞習慣，久而久之，這種壞習慣會根深蒂固。這個時候，父母一定要堅持讓孩子養成有規律的作息習慣。
良好的作息習慣是養成時間觀念的前提。父母可以和孩子一起製定一張作息時間表，什麼時間起床，洗漱要多長時間，吃早餐要多少時間，放學後先做什麼，然後做什麼，幾點睡覺等，都可以讓孩子做出合理的安排。隻有把作息時間固定下來，形成習慣，孩子才能對時間有一個明確的認識，才能養成良好的時間觀念。
3.增加孩子的緊迫感
缺乏適度的緊張感是許多孩子做事磨蹭的重要原因，所以，家長可以在孩子的生活中“製造”點緊張的氣氛，讓孩子的神經繃緊一些，使孩子的生活節奏加快一些。
根據孩子的具體情況，可以給孩子的洗漱、穿衣、吃飯和做作業等增加些計時的活動，做這些事情需要多長時間，事先與孩子一起商定好，然後要求孩子在規定的時間裏保質保量地完成，孩子做得好就給予一定的獎勵，做得不好就處以一定的懲罰。比如孩子吃飯磨蹭，家長可以在規定的時間到了就不許他再吃，而且要狠下心來，不到下頓飯不給孩子吃的等。
4.讓孩子為磨蹭付出代價
孩子隻有在體會到磨蹭會給自己帶來損失之後，才會自覺地快起來。
因此，讓孩子為自己的磨蹭付出代價，讓孩子自己去品嚐磨蹭的後果，不失為一個改掉孩子磨蹭毛病的好方法。
比方說孩子早晨起床後磨磨蹭蹭的，家長不要急，也不要去幫他，可以提醒孩子一下“再不快點可要遲到了，”如果他依然在那裏磨磨蹭蹭的，不妨任由他去，不必擔心孩子上學會遲到，其實我們恰恰就是要讓孩子親身體驗上學遲到的後果，孩子如果真的遲到了，老師肯定會詢問他遲到的原因，孩子挨了批評後，就會認識到磨蹭給自己帶來的害處，幾次以後孩子自然就會自己加快速度。