借助技術優勢 依托技術平台 促進專業發展
裝備管理
作者：劉清 郭晟
隨著現代教育技術在中小學的不斷深入使用，現代教育手段在學校教育教學中所占的比重逐漸增加，而熟練掌握了現代教育技術的信息技術教師在校園中也更顯忙碌，有些信息技術教師索性將自己放到了學校二線、後勤保障的隊伍。信息技術教師隻有將自己“輔助教學”的弱勢現狀轉變為掌握“核心”技術謀求自身發展的優勢，注重專業發展，才能在教學工作中有所收獲。
由於信息技術的高速、持續發展，社會已經進入一個信息化、網絡化的時代，熟練掌握了信息技術的信息技術教師更是處在這個時代的前沿，能夠更加強烈地感受到新技術對教育教學的衝擊、對教師的更高要求。
新課程標準的提出，信息技術的發展，對現代教育模式所使用的理念、手段、方法產生了重要的影響和促使其變化發展，信息技術教師的專業發展麵臨著職業生涯中的一次重大挑戰。在技術發展的同時，通過集體培訓、個人自學、網絡學習等形式，信息技術教師正不斷地提高自己的現代教育技術水平。
隨著信息社會時代的發展和各個方麵信息網絡的覆蓋，教育信息技術也隨之加速更新換代，傳統的課堂已經無法跟上時代的腳步，各類新型網絡教育名詞（網絡教學、終身教育、交互式學習、遠程教育）湧現在課堂中，使每一個教師對於自己的課堂教學水平質量感到壓迫以及改善的緊迫性。為適應信息化教育的要求和考驗，優化教育教學的課堂模式和發展效益，掌握並在課堂中施行現代教育技術手段是教師的當務之急。所以說現代教育技術是教師專業化發展的根本動力。信息技術教師一般都很好地掌握了信息技術，並能夠熟練地使用這些技術，那麼如何應用現代教育技術來促進信息技術教師的專業發展呢？
1 教育教學理念的改變和發展
信息技術教師想要順利進行教育教學實際工作的開展，不能脫離現代教育思想與理論的指導思想工作。隻有借助這個基本理念，根據課堂教學的需求，精心設計教學課堂內容、合理分配使用信息，調動學生對於課堂上的自主學習探求以及學生之間的相互交流等交互的學習，將以上內容進行統籌結合，才能盡最大的可能有效地使教學科學合理地進行，真正將信息技術運用到教育發展和教育教學服務的支撐，高質量地組織教育教學活動，高效率增強教學效果，提高教師的教育質量。
網絡是現代教育技術實現的溝通平台，為此應運而生的信息技術教師可通過日常使用的軟件（QQ、E-mail、教育教學網等）來突破時間與空間的限製，增強課程優勢並擴展，創造與學生開展更多的平等的對話與自由的交流的機會和時間，拉近師生的距離感，並針對各類學生有效進行教育教學指導。由於課時、課程等方麵的原因，信息技術教師與學生的課堂交流互動是非常有限的，師生關係也就比較難得到進一步的發展。將網絡環境中的師生平等教育交流和互動代入現實教學，對建立教師與學生之間良好的平等關係有極大的幫助，也是教育教學順利完成的情感因素，對促進和諧教學的開展起著重要的支撐力量。
現代教育技術的核心對象為學生，教師擁有其教育操作手段，結合學生的基本情況開設新型的適應學生的學習環境，脫離傳統課堂的教育模式，提供現代化的數字化的媒體學習等資源，使學生在非課堂學習時間以外還可以自主地選擇學習時間、地點甚至是符合自己學習行為的學習方式，可充分調動學生的學習積極性和自主性。
2 提高教育教學能力
想要有效提高教學質量以及實現學生的綜合發展，突破口在於教師的教育教學能力的提高，因實現教學任務以及教學目標的過程中必須通過教育者個人主觀能力。教師必須具備較強的語言表達能力和概括能力，對教材的規整和處理能力以及課堂教學過程中的組織能力等能力條件，這些能力和提高教學質量和學生的教育成功息息相關。當然除卻上述能力之外，教育信息技術能夠綜合現代教育媒體和信息資源，現代教師必須掌握現代教育技術才能緊跟時代的步伐有效完成教務，而該項技能在現代教師專業發展中是不可或缺的一項。
信息技術工具既是信息技術教師的教學內容，更是提高教學的強有力的手段。信息技術教師可以通過Word文檔進行課堂教學備課內容的編寫；為提高教育分析水平，可以通過Excel對學生的成績等個人信息進行比對、整理、分析、統計，減少工作時間，提高工作效率；為調動學生的積極性，可以通過Flash等動畫軟件創造情景式教學；通過FrontPage、Dreamweaver，開設教學網站，提供網絡課件，方便學生課後學習；教師為提高信息量和擴充知識麵，可以利用知識麵廣、信息量大的搜索引擎進行信息檢索，尋找各個方麵的資源並進行優化使用，在課堂上擴展教育知識層麵，豐富時代性。