4 利用現代教育技術拓展教學資源，培養學生的音樂感悟能力
我國的音樂文化輝煌燦爛，每個民族都有自己獨特的音樂文化。音樂教師應讓學生對這些獨特的民族文化有個全麵深刻的了解，尤其是民族舞蹈對小學生來說更具吸引力，這是進行教學的最好切入點。在民族音樂的教學中，通過多媒體展示視頻作品，刺激學生的各種神經，充分調動學生的感覺器官，教會學生聽其音、賞其畫、達其意，全方麵地欣賞音樂作品，感受音樂本身的內涵，使音樂富有活力和朝氣，提升學生的感悟能力。
如在進行《彝家娃娃真幸福》的教學時，筆者從網站上下載很多彝族的舞蹈、歌曲和樂器，提醒學生全麵了解有關彝族的音樂文化。通過網頁形式的介紹和視頻欣賞，使學生感悟到彝族音樂具有鮮明的民族特色，全麵理解了彝族音樂與其他民族音樂的風格特點和區別，從而加深對民族音樂的理解，也增強了學生對彝族音樂和舞蹈的感悟能力，綜合提升了學生的音樂素養。
再如，在進行《茉莉花》的教學時，筆者買來幾朵真實的茉莉花，分發給每個學習小組。上課時利用多媒體播放相關茉莉花的視頻歌曲以及圖片，通過這些直觀素材的再現，把音樂的內容形象化。教師在教學時，可以利用不同版本的素材特點，讓學生感悟《茉莉花》的創作背景及表達的深刻含義。學生在課前查閱、課上欣賞、小組討論的基礎上，了解了我國的《茉莉花》是一首民間歌曲，是一首民間小調，我國有多個地區多個版本的《茉莉花》，表現的手法也不盡相同。學生通過這節課的學習，了解了很多版本的《茉莉花》，通過視頻的刺激和教師的講解，深刻理解了音樂的文化內涵，提高了音樂感悟能力。
5 利用教育技術資源進行作品欣賞，提高學生的鑒賞和創作力
器樂教學是學生學習音樂的重要藝術實踐，對培養學生學習音樂的興趣，發展學生對於音樂的多種愛好，提高學生的識譜能力、音樂感受能力和理解能力，將起到十分重要的作用。教師和學生在課前利用教材和網絡資源進行器樂訓練的課題選擇，豐富學習內容，彰顯學生個性。之後，教師利用多媒體把相關樂器的節奏創編和演奏進行展播，讓學生欣賞。學生在欣賞時，體驗我國樂器種類的多樣性，感悟音樂作品和器樂的風格，提高學生的鑒賞能力的同時，培養了學生的音樂創新素養。
6 科學整合音樂教學資源，實現音樂教學最優化
音樂教學不僅僅是利用多媒體播放音樂作品，或者是利用錄音機播放教材上的音樂，而是要科學選擇教育技術手段，整合教學資源，實現音樂教學的最優化，對學生進行音樂理論學習的指導，使學生愛上音樂教學，愛上音樂創作，把學生培養成為一個有理論積澱，能進行簡單的音樂創作的小藝人。
總之，在音樂教學中，教師要特別注重培養學生的音樂學習興趣。隻有這樣，才能使學生實現從“學會音樂”到“會學音樂”的轉變。教師應具有靈活使用現代教育技術手段的能力，科學整合教學資源，選用多種教學方法，使學生在輕鬆愉快地學習氛圍中，感受我國音樂的內在美，享受音樂的真實美，在實踐中體驗創作美、表現美的樂趣，全麵提升學生的音樂素養。
參考文獻
[1]李霞.創設音樂情境，感受音樂之美[J].學周刊，2013（6）：186.