4 多媒體可以優化課堂教學內容，順利突破難點、重點，幫助學生拓寬知識麵
在傳統的教學活動中，對於重點、難點的突破，教師是通過板書分析、提問探討的辦法來解決。多媒體輔助教學的教學課件，能產生生動活潑的效果。用多媒體手段後，可以把知識的重難點設計成問題場景，動畫、圖片、文字等，在直觀形象的演示中激發學生對問題的興趣，促使學生積極主動去探究問題、解決問題。這樣既充分發揮學生的主體作用，又縮短了教學時間，並解決了教學的重點、難點問題，有利於學生對重點、難點問題的理解和掌握。利用多媒體教學，教師可以把重大曆史事件引進課堂，製成多媒體課件，把事件的前因後果敘述清楚。教師再采用學生舉手發言與教師點名發言相結合的方式，既為主動學習的學生提供了展示才華的機會，又遏製了被動學習的學生心存僥幸，充分發揮學生的主體作用。
如學習講解春秋五霸與戰國七雄時，爭霸鬥爭的史實具有較大的趣味性和生動性，教師把成語故事毛遂自薦、一鼓作氣、臥薪嚐膽、老馬識途、退避三舍、一鳴驚人、完璧歸趙、紙上談兵等製成聲情並茂的多媒體課件，讓學生了解曆史的真相，使學生加深對春秋五霸、戰國七雄爭霸曆史的了解，培養學生對曆史的興趣，拓寬學生的知識麵。一方麵充分利用網絡資源，向學生傳授有關曆史知識，讓學生了解曆史的真相；另一方麵，可以結合這些曆史資料，進一步講解課本外的相關知識點。
教師如果隻是單調呆板地講解，容易限製學生的思維。多媒體教學就是把視聽覺結合起來的有效方法。通過多媒體技術的應用，使曆史課的教學效果更全麵、更深刻。多媒體教學使視覺聽覺上的共同衝擊引發心靈的震撼，學生也喜歡教師用多媒體教學，原因是多媒體展現的知識直觀、生動、形象，學生聚精會神、記憶牢固。這說明使用多媒體教學能促進學生學習動機和興趣的發揮，有利於提高曆史課教學效率，有利於學生對重難點的理解和掌握。
5 能開闊學生學習知識的視野，培養學生創新及發散思維能力
曆史課的時代性、時間性很強。但是很枯燥乏味，學生無法想象當時的生活狀態和生產情景，因為和現在的生活缺少可聯想的地方。在曆史課教學中充分利用多媒體手段可增加許多鮮活材料，拓寬加深教材的知識，豐富教學內容，使學生在有限的時間裏獲得盡可能多的有效信息。如通過計算機模擬或多媒體教學演示，可以把當前的一些社會現象還原，栩栩如生地再現。此外，利用多媒體教學可以把曆史課知識同其他相關知識融合起來，從而對學生綜合素質的培養起到積極的促進作用。
總之，初中曆史教學注重對學生進行知識的教育和培養，並緊密結合實際生活講述社會的發展和進步。運用多媒體輔助教學，同傳統的教學手段相結合，能夠產生良好的教學效果。多媒體技術在曆史課教育教學中體現出無比的優勢，增加了課堂容量和知識密度，拓展了教學空間，激發了學生學習興趣，讓課堂“動”起來。因此，教師在教學中應適應時代步伐，充分發揮教師的主導作用和學生的主體性，讓多媒體技術更好地應用於曆史課的教學中。