“琳達，別管她，讓她自己走下來。你隻需遠遠地看著就行了。”小格裏麗的媽媽思切特夫人說。
琳達隻得站住了。
突然，“啪嗒”一聲，小格裏麗從台階上滾了下來，摔了個四腳朝天。小格裏麗哇哇地哭起來。糟糕，她果然摔著了！
琳達感覺空氣都要凝固了，稍一愣神後，就想跑過去，這時卻被思切特夫人叫住了：
“琳達，你就在原地，不要過去。我敢保證，她哪兒都沒摔壞。”
琳達趕緊說：“對不起，思切特夫人，這都怪我看護不周。”
“你不用太擔心。這地毯很柔軟，而且，她倒下的姿勢也很緩慢，應該沒事的。”思切特先生也說道，“我相信，她自己可以起來！你不用幫她，格裏麗可以自己照顧自己！”
琳達遲疑著，以為自己聽錯了。但是，思切特先生喝了一口咖啡後，又輕鬆地對她說道：“看我的，”他回過頭去對女兒說，“格裏麗，親愛的，你沒事吧？”
但格裏麗回應的仍然是哇哇的哭聲。
思切特攤了攤手，思切特夫人則說道：“我們不要管她。來，我們繼續剛才的話題。”她接著又對琳達叮囑道：“相信我，她隻是在撒嬌。我敢保證，過不了幾分鍾，她就會爬起來。”
於是，他們繼續對格裏麗的摔跤“視而不見”。
說來也奇怪，小格裏麗躺在原地，哇哇的大哭慢慢地轉變成了嚶嚶的哼唧。她朝四周張望了一會兒，看見確實沒有人理她，便連哼唧的聲音都漸漸地沒有了。幾分鍾後，她爬了起來，晃悠悠地走到了湖邊那片小白沙灘上，一邊咯嘰咯嘰地踩著那些被太陽曬透了的沙子，一邊繼續唱起了她的兒歌。
這小家夥好像完全忘記了自己剛才的“痛苦經曆”，雖然她的小手已經摔紅了一大塊！
就這樣，整個下午，小格裏麗連著摔了好幾回，後來都勇敢地自己爬了起來。全家沒有任何一個人上前去安慰她，而且，格裏麗任何一次摔倒後的哭聲都絲毫打擾不了這家人娛樂的興趣。他們自得其樂地喝著咖啡，談笑著一些有趣的事情。
大人們的“麻木”造成的結果就是：格裏麗在最後一次摔倒時，甚至根本沒哭，就立即爬了起來，繼續唱她的兒歌。沒有摔打，哪來的勇氣。反觀我國一些父母的做法，如果他們看到孩子摔倒，肯定會一個箭步上前，然後，立即抱起哭泣的孩子，用手打著台階說：“都怪這個該死的台階，把我們的寶寶摔哭了。”這樣，孩子永遠不知道自己為什麼會摔倒，就不能防範下一次的摔跤，這樣每一次的疼痛會讓孩子對摔跤感覺恐懼，時間長了，孩子遇到台階便不敢邁步。這樣的教育，能培養出勇敢的孩子嗎？那麼家長到底該如何培養孩子勇敢的品質呢？
1.父母要了解自己孩子的個性，允許孩子有一個逐漸適應的過程，同時盡量地給予孩子關心和愛，鼓勵孩子與別人交往。父母應做孩子的榜樣，不要一遇事就在孩子麵前流露出膽小怕事的情緒。
2.讓孩子成為自立自強的人，最好的方法就是讓孩子自己去闖世界，讓孩子學會解決自己的問題。在自由的空間裏，讓孩子擁有屬於他們自己的藍天。不要過多地保護和幹涉，讓孩子自己在失敗中曆練他們的勇氣。
跌倒了自己爬起來。對父母過分依賴，孩子隻有軟弱性，養成不了勇敢的品質。家長應該讓孩子自己克服所遇到的困難和挫折，而不是無條件地嗬護。因環境影響而造成孩子膽怯、怕事的，應積極為孩子提供與外界交往的機會。如帶孩子外出作客，帶孩子到軍營去觀看解放軍叔叔訓練的場麵；幫助孩子認識不同的人群，使孩子能有機會接觸一些陌生但又和善的人；鼓勵孩子主動與同伴交往，和他們一起遊戲等。
3.適當地讓孩子吃點苦。現在大多數的孩子是獨生子女，從小就得到太多的物質享受，根本不知道什麼是苦。鼓勵孩子多參加體育競賽，讓他們體會到挫折，體會到訓練時的艱辛；讓孩子做一些力所能及的體力勞動，或者帶孩子去農村做一些農活。以此培養孩子良好的意誌，孩子才會變得勇敢。
4.在教育上，不能把孩子們當作“大人”，不能用過高的標準來要求孩子做超出其能力範圍的事。如適當地讓孩子幫助買一些零碎的東西，或到鄰居家裏借東西，也是培養孩子勇敢精神的好方法。