當時，沒有一個律師敢為這個案件作辯護，除了亞當斯和昆西。在法庭上，亞當斯為這些英國人做了有理有據的辯護，他的雄辯之才讓在場的所有人歎服不已，最終，陪審團宣判6名被告無罪，而其他兩名被告也隻是犯了過失殺人罪，獲得了假釋。
一、多和孩子溝通交流——引領孩子進入語言世界
語言是人類溝通的媒介，是獲得知識、學習技能的基礎，也是孩子日後培養溝通能力的必要條件。語言能力的培養必須從小開始，不是瞬息可成的。語言能力的強弱將會影響孩子的一生，因此，語言學習應當被家長放到教育孩子的首要位置。如何引領孩子進入語言的世界？無疑，以輕鬆活潑的遊戲方式帶領他們學習，是最自然且有效的方法。跟孩子說話，跟他一起玩耍，一起閱讀，表現出你對他的愛，這對孩子的學習與成長是很有幫助的。
很多家長競相在孩子很小時就讓他們看識字卡、背誦古詩、學外語和做數學，期盼著培養出神童。然而，盡管兒童的“機械記憶”能力比成人要好，但如果家長隻注重培養孩子的機械記憶能力，而忽視了更為重要的理解和分析能力，即使孩子擁有出類拔萃的“背書才能”，他們也會隨著年齡的增長而漸漸喪失表麵上的智力優勢。所以家長要重視培養孩子機械記憶以外的語言表達能力。
1.盡可能地和孩子交談。
在與他人對話中反應速度的快慢，往往標誌著一個人整體智力水平的高低。經常和孩子交談不但可以加強他的語言表達能力，還可促進其邏輯思維的發展。
2.擴展交談內容。
家長和孩子就某一問題交談時，不妨把交談內容由淺入深地稍稍擴展一下。鼓勵孩子自己思考這一問題的全過程，如開始怎麼想，後來想法怎麼起了變化，以及為什麼做出改變等等。
3.不要限製交談內容。
有的家長在與孩子談話過程中總教導孩子什麼該說，什麼不該說，久而久之孩子會放棄說話的勇氣，關閉心靈之門。家長應傾聽孩子的任意表達，才能充分洞察孩子的內心世界。這也是家長和孩子共同成長的過程。
4.耐心和尊重是有效的前提。
和孩子交談時，耐心和尊重極其重要，要耐心地引導孩子表達自己的真實思想感情。請記住，不要讓交談演變成對孩子的教導甚至訓誡，更切忌對孩子大加斥責。
卞遷就是一個語言表達能力很強的孩子，而這都要歸功於他的父母從小對他的教導。
卞遷8個月就會叫“爸爸”、“媽媽”，10個月能說比較流利的句子，這都是他的父母早期智力開發和訓練的結果。父母從他剛學會走路開始，就用語言指令指導他完成簡單的任務。比如吃飯時讓他去請大人先入座。他剛會說話時，父母就訓練他說完整的句子，讓他背誦詩歌、童謠、繞口令，並且要求吐字清晰。每天晚上，父母還會要求他講述這一天的經曆，不準確的語言及時予以糾正。
卞遷兩歲時，就能夠主動幫客人帶路，眾多的交際機會也豐富了他的詞彙，成就了他後來的才華。
1994年日照市的“十佳少年”授獎儀式上，卞遷的即席演講贏得了全場觀眾的掌聲。他從母子情深、誌向理想、學習經曆和態度講到了為振興中華而讀書，有理有據，顯露出他非凡的演講才能。
可見，學習語言對於孩子發展有著重要的意義。語言是人類社會的交際工具，隻有正確地運用語言，才能夠隨心所欲地表達自己的思想情感。與人交往是孩子學習語言必不可少的條件，同時語言又能擴大孩子的社會交際範圍。
但是，很多家庭進行的早期教育往往缺乏係統性的計劃和持續性的教導，因此影響了孩子語言能力的發展。許多家長錯誤地認為孩子的語言能力是隨環境自然發展的，因此錯過了早期開發孩子語言表達能力的好機會。
著名教育學問家卡爾·威特很早就提出了“兒童潛能遞減法則”。卡爾·威特認為，兒童的潛能在剛出生時處於最佳狀態，這時如果給他們理想的教育，他就可能成為一個具備出色能力的人：而如果教育從5歲開始，即便是教育方式非常出色，那也隻能成為普通之才；而如果教育從10歲開始，就隻能是中庸之才。簡言之，開始教育的時間越晚，孩子的能力實現越少。
20世紀20年代，人們在印度加爾各答東北附近的森林裏發現了兩個被狼哺育的女孩，其中大的約七八歲，小的約兩歲，她們都是在出生半年後被狼叼走的。後來，這兩個小女孩被送到孤兒院，人們還給她們取了名字，大的叫卡瑪拉，小的叫阿瑪拉。剛被發現時她們都不會說話，不會用手，也不會直立行走，隻能爬行。白天她們一動也不動，一到夜間就開始到處亂竄，像狼那樣嚎叫，她們幾乎沒有人的行為和習慣，卻有不完全的狼的習性。到孤兒院後，阿瑪拉第2個月時就可以發出“波、波”的聲音，訴說饑餓和口渴了。遺憾的是，回到人類社會不到1年，阿瑪拉就死了。而卡瑪拉在2年後才學會兩個單詞，7年時間也隻學會了45個單詞。卡瑪拉一直活到17歲，直到死時還沒有真正學會說話，智力也隻相當於4歲的兒童。