再次，從科學的角度而言，編故事、猜謎語不僅有利於孩子的形象思維和邏輯思維能力的發展，而且還能讓孩子體驗到一種積極的情感。家長可以在這個過程中引導孩子產生豐富的聯想，並通過這些聯想訓練使思維得到很好的鍛煉。針對這種情況，家長一定要鼓勵孩子，讓孩子通過聯想來提高想象力。
孩子在無限聯想的過程中，必然會對自己的未來產生各種各樣的想法，人們常稱之為“夢想”。每一個孩子都會有夢想，這是孩子想象力的表現。家長應當注意的是，無論孩子的夢想在你看來是多麼的荒唐和不切實際，千萬不要簡單粗暴地予以嗬斥，更不要加以諷刺。正確的做法就是支持和引導孩子的夢想，同時鼓勵他們通過自己的努力去實現。
另外，鼓勵孩子參加各種活動，培養多種愛好，也能幫助孩子擁有更豐富的想象力。所以，家長要鼓勵孩子多參加一些有益的活動，特別是創造活動，如繪畫、模型製作、插花、討論會、辯論會等。通過這些活動擴大孩子的知識麵，完善其個性發展，提高孩子發散思維的能力。
對孩子的教育要順其天性，崇尚自然，要尊重孩子的想象，無論他的想象是怎樣怪癖離奇，都要尊重孩子的自由幻想的權利。這是對孩子創造天性的最大保護。
達爾文的父母就很注重培養孩子的想象力。
達爾文是進化論的奠基人，是聞名世界的生物學家。他從小就是一個充滿幻想的孩子，尤其熱愛大自然，喜歡探險和采集各種標本。
他的父母很重視培養兒子的好奇心和想象力，總是想方設法地滿足孩子的興趣和愛好，鼓勵他努力學習，探索真理，這為達爾文日後能成為聞名於世的生物學家打下了堅實的基礎。
有一次，達爾文不知從哪兒撿到了一塊奇怪的石頭，就對同學們煞有介事地說：“看，這肯定是一枚寶石，可能價值連城。”同學們當即哄堂大笑，可是他卻並不在乎，繼續對身邊的很多東西發表著各種稀奇古怪的看法。
還有一次，達爾文說自己能製造出一種“秘密液體”，這種液體能夠製成各式各樣顏色的花。但是他卻沒有能夠把這次試驗成功完成。久而久之，老師對達爾文產生了看法，並把他的問題反映到了他的父親那裏。但父親卻認為達爾文這是在想象，而不是撒謊。
又有一次，達爾文在外麵撿到了一枚硬幣，他把這枚硬幣拿給他的姐姐看，並鄭重其事地說：“這肯定是古羅馬硬幣。”姐姐發現這分明是一枚普通的舊幣，隻是由於受潮生鏽，顯得有些陳舊。姐姐對達爾文的“說謊”行為很生氣，便把這件事告訴了父親，希望父親好好教訓他一下，讓他徹底改掉這個令人討厭的習慣。可是當父親聽完姐姐的敘述後，並沒有過多在意，他把姐弟倆叫過來說：“這件事說明達爾文有豐富的想象力。說不定他會把這種想象力用到他的事業上去呢！”
達爾文的父親還在花園裏給他搭了一間小棚，讓他自由地做化學實驗，以便能更好地開發他的智力。
可見，達爾文父母的最成功之處，就在於對孩子想象力和好奇心的支持。
三、給孩子一些啟發，讓他的創造力活躍起來
想象力是創造力的基礎和動力，沒有想象力就意味著創造力的匱乏。少兒時期是想象力表現最活躍的時期，兒童的想象力是其探索活動和創新活動的基礎，一切創新的活動都是從創新型的想象開始的。人類的物質文明和精神文明，無不是創造思維和想象相結合的產物。所以，家長要為孩子插上想象的翅膀，激活孩子的想象力，培養孩子的創造力。
丹麥著名的童話大師安徒生的成功，就與其小時候家庭的教導密不可分。
童年時代，父親常給安徒生講《一千零一夜》等故事，有時還給他念一段丹麥喜劇作家荷爾堡的劇本，或者英國作家莎士比亞的劇本。這些書本中的故事使安徒生浮想聯翩，常常情不自禁地取出櫥窗裏父親雕刻的木偶，根據故事情節進行表演。除此之外，安徒生還用碎布片給木偶縫製小衣服，把它們打扮成討飯的窮人、沒人理睬的窮小孩、欺壓百姓的貴族和地主等人物形象，並根據自己的實際生活體驗編起木偶戲來。為了擴大孩子的眼界，豐富孩子的精神世界，他的父母同意和鼓勵安徒生到街頭去看油嘴滑舌的生意人、埋頭工作的手藝人、彎腰曲背的老乞丐、坐著馬車橫衝直撞的貴族和偽善的市長、牧師等人的生活，從而使安徒生獲得了各種感性的經驗。