眾所周知，在“感動中國”的人物評選中，有位在校大學生叫徐本禹。他放棄城市生活，自願到貴州貧困山區支教。在談到自己的人生選擇時，他說：“我願做一滴水，當愛的陽光照射到我身上的時候，我願意毫無保留地反射給別人。”他之所以會感動億萬中國人，感動無數與之素未相識的人，是因為他從不自高自大，從不會因為自己是一名大學生而瞧不起貧困山區的孩子，而是與這些孩子們打成一片。這就是親和力的力量。相反，一個人一旦失去了親和力，就會變得狂妄自大、唯我獨尊、驕傲自滿，其結果往往是一敗塗地。
在森林裏，有一隻很有權威、態度嚴厲的老鴕鳥，認為自己比其他一切物種都優越。老鴕鳥覺得自己是世界上最誠實、最大、最好的鳥。誇耀自己下的蛋最大、最好，嘲笑知更鳥的蛋除了生知更鳥以外，什麼也不生；蜂鳥向後飛是撤退，而鴕鳥永遠向前進；在危險的時刻，鴕鳥可以把頭埋進沙子裏使自己什麼都看不見，別的物種都沒這個本領。當其中一隻富有思想的鴕鳥對其提出質疑時，老鴕鳥反駁它胡扯……就在此時，一大群野獸跑來，老鴕鳥迅速把頭埋進沙子裏，隻有富有思想的鴕鳥躲在一塊巨石後麵。野獸們離開後，富有思想的鴕鳥出來看到那隻老鴕鳥隻剩下一堆白骨和羽毛。
自吹自擂、自欺欺人和自作聰明就會付出慘重的代價，狂妄自大就等於孤立了自己。為了使孩子能夠在未來的競爭中占得優勢，親和力的培養非常重要。
二、增強親和力的技巧
良好的親和力能拉近孩子與同伴之間的心理距離，從而產生最大化的領導威信。一些孩子錯誤地認為威信來自於距離感，隻有保持一定的距離才能體現領導者的風範，越神秘才越有威信，於是常常故弄玄虛，為了神秘而神秘，為了威嚴而威嚴。這樣做的結果會恰恰相反，對自己來說是一種沒有自信力的表現，對同伴來說也是一種愚弄，使他們沒有安全感，從而失去在同伴中的領導威信。
親和力是情商的一部分，它源於對人的認同和尊重。很多時候，它所體現的不是人與人之間的物理距離的遠近，而是心靈上的情投意合。真正的親和力以善良的情懷和博愛的心胸為底托，是一種發自內心的特殊稟賦和素養。
具有親和力與同伴打成一片，才能使同伴能主動接近你的孩子，主動與其縮短心理距離，樂於向其袒露心胸，聽其教誨。那麼應怎樣培養孩子的親和力呢？
孔子說：“物以類聚，人以群分。”意思是說類似的人群彼此之間比較容易相處與親近。日常生活中，孩子的親和力可以有多種表現形式，譬如在待人接物的過程中保持微笑，與同伴相互體貼、互相幫助等等。以下幾種技巧可以縮短孩子與同伴間的距離：
1.觀察同伴的感官方式。視覺型的人：喜歡快節奏，說話很快，思考也很快，喜歡閱讀圖表，行動力強；聽覺型的人：喜歡秩序，說話較慢但很有條理，喜歡交談與聆聽，行動力稍次；觸覺型的人：重視感覺、愛好舒適，說話有時不看對方，速度較慢。可以根據不同人的特性來進行交流。
2.使用“我也”的句子。如果孩子與其同伴有著相似的經曆或體會，要鼓勵孩子說“我也……”。比如，孩子看見同桌買了一個新文具盒，可以教給孩子說：“我也有一個跟你一模一樣的文具盒。”這樣可以在小夥伴間產生認同感。
三、親和力=善意+讚美+幽默+微笑+分享
除了進行以上技巧性的交往方式外，親和力還來於對他人的關心。被稱為“經營之神”的日本鬆下電器總裁鬆下幸之助有一次在一家餐廳招待客人，一行六個人都點了牛排。六個人吃完主菜後，鬆下讓助理請烹調牛排的主廚過來。助理注意到，鬆下的牛排隻吃了一半，感覺事情有些不妙。主廚知道客人不是一般的人，很緊張地問：“是不是牛排有什麼問題？”鬆下說：“烹調牛排，對你已不成問題，但是我隻能吃一半。原因不在於廚藝，牛排真的很好吃，你是位非常出色的廚師，但我已80歲了，胃口大不如前。”主廚與其他的五位用餐者一時不明白怎麼一回事。鬆下跟主廚解釋道：“我想當麵和你談，是因為我擔心，當你看到隻吃了一半的牛排被送回廚房時，心裏會難過。”
對別人表示關心和善意，時刻真情關懷他人的感受，他人才會心甘情願地為你赴湯蹈火。