楊陽很快完成了大部分的作業，但是做到最後一道數學題的時候，左思右想還是想不出來解題方法。而此時楊陽最愛看的動畫片也馬上要開始了，他顯得非常著急，於是請爸爸幫忙。
爸爸非常耐心仔細地給楊陽講解了一遍，但是楊陽卻沒有聽懂，時不時地看看爸爸、時不時地看看掛在牆上的鬧鍾。
爸爸發現了楊陽的問題，非常憤怒地說：“為什麼不專心學習？”
楊陽說：“爸爸，我想看動畫片了，學習那麼煩，為什麼還要整天學習啊？”
有沒有不用念書的學校呢？
書上的東西那麼難學，為什麼還要學呢？
學了書上的東西有什麼用啊？
孩子厭倦學習是令眾多父母非常頭疼的一個問題，對此，父母不應該大動肝火，而應該找出問題背後的原因，對症下藥，讓孩子意識到學習的重要性，並重點培養孩子學習的樂趣。
“等你長大了，就知道學習的重要性了！”
這種回答孩子的方式太過籠統，這個問題還會繼續困擾著孩子，孩子不明白學習的真正原因，就很難對學習產生興趣，家長也很難達到促進、激勵孩子的目的。
“現在爸媽給你提供那麼好的學習環境，你怎麼還那麼不知道珍惜呢？”
孩子產生厭學心理，父母應從培養孩子的學習興趣入手，而不是一味地告訴孩子“為了給孩子創造一個更好的學習環境父母花費了多少心血”。即使孩子能夠理解父母的苦心，但是並不代表就能培養孩子對學習的興趣。
“孩子，隨著你知識的積累你就會發現學習是一件很快樂的事情了，當你攻破一道難題時，當你成績優秀別人向你投來羨慕、讚歎的目光，當你得到老師的表揚，當你得到親戚朋友的稱讚，你會真切地體會到成功的喜悅。”
父母除經常鼓勵孩子之外，還應該采取具體的方法培養孩子學習的興趣。
“孩子，你不是說將來想成為一個建築師，設計出美麗漂亮的房子給大家住嗎？可是你想想如果你不學習的話，怎麼設計出房子美麗的外觀和房間內合理的布局？怎麼知道建造房子需要什麼樣的材料、需要多少材料？”
父母可以從孩子的興趣、夢想出發對孩子傳授學習的重要性，讓孩子真正理解學習的重要性，從而達到讓孩子努力刻苦學習的目的。當然在漫長的學習過程中，有時孩子沒有那麼強的自製力，此時就需要父母的適當督導。
為什麼要讓我學小提琴？
7歲的慧慧，自從上次跟爸爸媽媽在電影院裏看了《和你在一起》之後，對小提琴特別地喜歡，一看到關於小提琴的電視節目或者聽見小提琴的琴聲，就特別地入迷。
終於到了暑假，在慧慧的央求下，爸爸給慧慧買了一把小提琴，而且還在媽媽的帶領下報了一個輔導班。
慧慧終於有了一把自己的小提琴，心中的歡喜無法用語言形容，小臉上整天帶著笑容。
學習的過程是辛苦的，剛過了一個星期，慧慧就開始打退堂鼓了，賴在家裏不肯去上課，“媽媽，我不想學了，能不能不學啊？”慧慧對媽媽說。
拉小提琴太累了，我能不學嗎？
我不喜歡畫畫，可以不學嗎？
為什麼媽媽讓我學古箏，自己卻不學呢？
一般情況下，孩子會在以下三種情況下出現抵製學琴的情形：一是貪玩的時候；二是沒有任何興趣的時候；三是遇到困難不會拉或拉得不好的時候。父母要針對三種不同的情況區別對待。
如果孩子是因為貪玩而不想拉琴的話，父母要態度堅決地告訴孩子必須先拉琴再玩兒。如果孩子對學琴確實是沒有任何興趣的話，那家長也不必再加以勉強，否則隻會得不償失、事與願違。
在學習新事物的過程中，遇到困難是非常正常的事情，而產生退卻的心理也是一種正常的心理反應。父母此時要給予孩子更多的關懷和鼓勵，為孩子樹立戰勝困難以及戰勝自己退卻心理的勇氣和信心。
“孩子，不想學就不學了。”
這是過分溺愛孩子的充分表現，把孩子充分保護在自己的臂彎下，不讓孩子受任何勞累和傷害，這樣隻會把孩子培養成經受不住任何磨難的溫室裏的花朵。
“小提琴是多麼高雅的藝術啊，為什麼不學啊？媽媽原來想學還學不上呢！”
父母永遠不要將自己年輕時沒有實現的夢想強加到孩子身上，如果孩子對此沒有興趣或者活動本身要求很高，那孩子將極有可能產生很大的精神壓力，這樣孩子不但學不好，而且還會嚴重影響孩子的身心健康。
“你怎麼那麼沒出息啊！看人家小芳多棒！”
當孩子出現畏難情緒或者彈得不順時，父母不要指責、埋怨、嘲笑甚至與其他孩子相比較，這樣會加重孩子的心理負擔，而且還比較容易挫傷孩子的自尊心。畏難情緒是人們麵臨困難時一種正常的心理反應，而堅持不懈、勇敢自信等優秀性格，正是在日常生活中不斷克服困難逐漸積累和培養起來的。父母應多給孩子鼓勵和信心，幫助孩子度過他的畏懼困難期。