第一節 天文地理
4歲的寧寧第一次來到海邊，看著一望無際的大海，問道：“媽媽，為什麼海水是鹹的？”
“媽媽也不太清楚，不過自古以來，海水就是鹹的。”
“那麼，為什麼自來水的水不是鹹的呢？”
“因為叔叔阿姨造自來水用的不是海水，而是湖或河川的水，然後再用機器使它變得純淨，這樣我們才能夠使用。”
為什麼月亮一直跟著我們走呀？
3歲的小芳和媽媽在月夜下散步時，問道：“為什麼月亮一直跟著我們走呢？”
“月亮也和小朋友一樣在移動，一直在注意著小朋友乖不乖。”
“哦？是這樣的嗎？真是奇怪呀！”
“當你長大以後，學到天文學和有關天空的事物時，你就會更加清楚了。那時候，你可以反過來教媽媽了。”
為什麼我一走，月亮也走啊？
月亮有腳嗎？
這一問題也是一個經典問題。當孩子在問到這一問題時，父母萬不可不知所措，甚至搪塞、敷衍孩子或者用嚴厲的嚴詞拒絕回答孩子。其實，這一問題是向孩子解釋科學道理、鼓勵其求知欲的好時機。
“當你長大以後，學到天文學和有關天空的事物時，你就會更加清楚了。那時候，你可以反過來教媽媽了。”
正所謂“因材施教”，按照孩子智力的發展程度，配合孩子容易理解的內容來說明，這是很重要的。小芳的母親提到“天文學”等，小孩子比較難以理解的字眼，就可以省略不提。
“你還很小，即使向你說明，你也不會了解。”
有關天文學方麵的問題，實在是難以回答。要進行整體的說明，實在不容易。如果因此向孩子這樣說，具有否定性，會令孩子覺得沒希望。這是不恰當的說法。
“你能夠在幽暗的道路上走得很好，那是因為月亮一直和你一起移動，陪著你，幫你照亮的緣故。月亮很喜歡你。”
“在你走路時，月亮怕你跌倒，所以幫你照亮道路。”
這種擬人化的回答方式會讓孩子覺得很高興。尤其是對4歲左右的小孩，這麼回答是很恰當的。如果說“因為月亮很喜歡你，所以跟在你後麵幫你指引道路”，如此回答，更是增色不少。
“因為月亮離我們很遠，所以你稍微移動幾步，看起來月亮還是在相同的地方。這就像我們坐電車一樣，比較接近的房子和稻田，不斷地往後移動。可是，遠處的山卻一動不動。這些都是相同的道理。”
這種回答方式更具有科學性。按照智力的發展程度來看，這種回答方式更適合於小學四五年級的孩子。
媽媽，幫我把月亮拿下來好嗎？
晚飯後，媽媽帶著3歲的琪琪在小區附近的公園裏散步，突然琪琪指著掛在天空中圓圓的月亮對媽媽說：“媽媽，你看！月亮好漂亮啊，我要月亮，幫我把月亮拿下來，好嗎？”
由於琪琪隻有3歲，父母當然沒必要向她說明宇宙的現象，以及月亮光是太陽光反射的原因等等，即使說了她也不會明白。所以父母回答孩子的問題時，要根據孩子的年齡和接受能力有選擇性地回答。
“月亮太遠了，媽媽拿不到！”
這個回答在兩方麵都是錯誤的。一方麵，母親縱容了孩子的這種思維：認為是自己可以要月亮的；另一方麵，媽媽的能力不足，不能滿足自己的想法。
“你想要就要啊，也不看看月亮是什麼東西！”
持這種說法的父母，出發點其實是好的，但是其語氣卻又陷入了回答孩子的問題的幾個忌諱之中。
“月亮是要給大家看的，不可以拿下來。”
雖然母親說明了事實，卻無法滿足孩子在情感上的要求。這種否定性的回答，很可能會使孩子不再喜愛月亮。這種回答方式不容易培養孩子喜愛美好事物的情操。
當我們看到黑暗中明亮而美麗、綻放著銀色光輝的月亮時的確會覺得想要把它摘下來。因此，在這時候，母親要顧及孩子的感性思維來回答。
“是呀！如果能夠把月亮拿下來，真是太好了。在黑夜中的月亮看起來真是漂亮，甚至不需要電燈呢！”
這種回答方式，對於孩子的願望能夠給予某種程度的滿足。對於一些年齡小的孩子是一種安慰。
“月亮在天空中，那麼幼兒園的小明和亮亮也能夠看到。花園中的花朵也會因為看到月亮而感到高興。還是把月亮留在天上吧，大家都會覺得高興。”
這種回答方式也不錯。讓孩子明白了好東西要和大家一起分享的道理。
天空為什麼會有星星呢？
4歲的楠楠望著繁星點綴的美麗夜空問媽媽：“天上的星星真漂亮！可是媽媽，天空為什麼會有星星呢？”
孩子的眼睛是清澈的，他們常常會對一些大人們習以為常的現象發問。這個時候父母不應該用“這是常識”、“它就是這樣子的”之類的回答來敷衍孩子，而應該從孩子的心理入手，做出符合科學根據又對孩子的成長有益的答案。
“活著的時候，非常聰明的人，死後都會變成星星。”
死了以後，都變成星星的說法，會讓人覺得很牽強。當然，也有必要先了解孩子的發問心態再來回答。
“到了晚上，太陽公公去休息了，於是許許多多的星星就高掛在天空中，為我們照亮，這多美啊！”
如果孩子的想法是，星星那麼美麗，但是卻那麼遠拿不到而問“為什麼會有星星”時，這時可以如此回答，可以讓孩子了解到星星的獨特與美麗。因此，要對於孩子的心態作某種程度的接納，而後再給予回答。