即使幼小的孩童所問的問題，也不是那麼簡單就可以回答出來的。尤其是關於科學方麵的問題，有時候真的是會令父母感到頭痛。其實，上述那種情形在日常生活中會經常發生。結果這位媽媽的回答方式，使得孩子更加混亂，而且更加不解。媽媽也不是電腦專家，不了解電腦。在這種情況下，要簡單地說明電腦，實在不容易。
“你現在還小，不需要知道那麼多。”
如此封殺孩子的問題，是很不恰當的做法。
“這個事情確實讓人頭疼，媽媽不知道，要查書。”
當孩子聽到母親這樣說時，很可能會對母親失去信任感，甚至會因為無法馬上得到答案，而產生一些不滿，因此喪失問問題的意願。再者，父母不應在孩子麵前表現出“科學是件讓人頭疼的事情”的情緒，這樣會對孩子產生不良的影響，應培養孩子對於身邊的事物經常問“為什麼”的科學探討的眼光和態度，並與孩子一起學習，不斷地吸收各方麵的知識。
“媽媽不太了解，等媽媽查查書，然後再告訴你。”
如果認為要用其他的方法來說明，可以如上告訴孩子，不過，有時候，“查查書”的說法是逃避孩子的困難問題的借口。但是，最好是按照與孩子的約定，盡快地給予答複。如果在書或圖畫上，看到可以回答孩子的資料時，要和孩子一起閱讀，然後再作說明。如果是從百科書中得到的知識，就必須要依照孩子所能夠理解的程度，詳細地解釋並說明。
汽車為什麼能跑呢？
誠誠看到大街上跑著的汽車，問爸爸：“汽車為什麼能跑呢？”
孩子的每一個“為什麼”都是對事物緣由的想像，不管用什麼辦法，當麵對孩子的各種提問時，父母都要盡可能地給予回答。
汽車沒有腿，怎麼走得比人還快？
“因為汽車有輪子，有輪子當然就可以跑了。”
這種解釋太膚淺，沒能很好地解釋為什麼，也沒有闡明科學原理。可能孩子還會接著問，作為父母千萬不要敷衍了事。
“汽車肚子裏有一個發動機，發動機最喜歡吃汽油，吃完汽油以後它就開始工作了，它會告訴車輪子轉動，車輪子一轉動汽車就跑起來了。”
這樣的回答比較符合認知程度稍強一些的寶寶。用寶寶的語言把複雜的科學道理講解給寶寶，盡管寶寶不知道什麼是發動機，但通過這樣的解釋，寶寶基本能理解汽車工作的原理和程序，這樣的解釋比較符合科學精神——嚴謹、真實。這樣回答不但滿足了寶寶的好奇心，同時也留下了寶寶可以繼續探索的空間。隨著他學習能力的提高，他會主動去尋找關於“發動機”的信息。
“汽車要吃東西，吃完東西汽車有力氣，車輪子轉得動，汽車就可以跑了。”
這樣的回答最符合絕大多數孩子的認知水平，也是孩子最可以接受的一種方式，因為您用孩子的語言解答了他的疑問。在您的回答裏，您還能用最簡略的語句表明了汽車工作的過程。但要提醒您，在引導孩子進行科學學習時，首先要注意盡可能使用科學用語，回答應該更合理一些，讓孩子對一些科學概念一步到位。
紙是怎麼做成的？
6歲的周周一邊用硬紙板做小製作，一邊問道：“紙是怎麼做成的？”
“是用樹木做成的。”媽媽答道。
“樹木可以被壓成這麼薄嗎？”周周更加好奇了。
“樹木先被弄成糨糊狀，然後再用機器壓成現在薄薄的樣子。”
“哦？”
紙是塑料嗎？
老師說紙是木頭做的，是真的嗎？
孩子出生後，紙是他身邊最容易被注意到的事物。三四歲的幼兒大概不會問這樣的問題。這是充滿了好奇心，智力發展到一定程度的六歲小孩子所問的問題。這時，可以一邊讓孩子看有關於製紙的圖解或相關書籍，一邊做科學性的說明。
“小紙是用大紙裁開的，大紙是工廠裏生產出來的呀！”
這種回答看似入情入理，其實也是父母回避、推托孩子問題的表現。這種回答仍然會讓孩子不明所以。
“紙是由樹木做成的，通常在北方有較多的樹木。把樹木砍下來以後，切割成小塊。然後，泡在水中，使其變成有如黏土一樣的木漿。接著，再用機器壓成薄薄的紙。”
如此說明製紙的過程，接著再告訴孩子：我們的書和用來折紙的紙，都是這樣做成的。除此以外，紙還能夠做成什麼東西呢？提醒孩子注意紙的用途，也可告訴孩子關於紙的由來的一些知識：“很早以前的人不知道做紙的方法，所以他們把圖或文字刻在石頭上，或是刻在樹木上。現在薄薄的一本書，在古時候有好幾斤重，那時候，無論看書還是寫字都非常不方便。直到有紙了以後才變得方便了。”如此告訴孩子，孩子會感覺到紙的可貴，因而節約用紙！
媽媽，世界上有鬼神嗎？
一天晚上，曉曉一副很害怕的樣子問媽媽：“媽媽，世界上有鬼神嗎？”