為什麼二月隻有28天呢？
“為什麼2月隻有28天呢？”小采一邊翻著日曆一邊問爸爸。
這時，爸爸實在不知道怎麼回答，因而感到十分頭痛。
為什麼1月比2月多3天啊？
為什麼一年裏有的月長有的月短啊？
日曆是我們日常生活中常見的東西，大部分的小孩都不會發生任何疑問。但這個小女孩竟然會注意到這個問題，爸爸媽媽應該對孩子充滿了這樣的好奇心而感到自豪。
孩子對任何事物都有好奇心，但有好奇心並不代表孩子會思考問題，隻有當孩子對好奇的事物或現象提出問題的時候，真正的思考才開始。
“日曆又不是我弄的，我哪知道！”
這種拒絕回答孩子問題的方法其實也很常見，但是，必須指出，這種回答方式讓孩子覺得父母態度粗暴的同時，還會對父母的崇拜和信任感大為降低。
“也許是古人認為，2月比較冷，想要趕快到春天，所以2月隻有28天。”
如果提出問題的是個5歲的小女孩，如此回答即可。像這麼小的孩子，即使多作說明，也無法理解。但如果提出問題的是小學高年級的孩子，則可以和他一起看日曆，並加以說明。
媽媽，這是明天嗎？
5歲的霏霏一大清早跑到廚房問媽媽：“媽媽，這是明天嗎？”
聽到女兒的問話，媽媽真是忍俊不禁。
“不，親愛的寶貝兒，現在是今天，今天是星期五。”媽媽回答。
“沒關係，媽媽！”霏霏說：“我們老師說明天我可以穿我那件粉色的新衣服。”
媽媽，今天是什麼？
媽媽，明天是什麼？
對於大人們嘴裏常說的昨天、今天、明天，孩子們雖然已經覺得很熟悉，他們記住了，卻常常用錯。
孩子到了四五歲已經可以逐步理解時間、認識鍾表了。雖然他對常聽到的昨天、下周、上個月還搞不清楚，但他們知道生活裏有一種神秘的東西，每天陪伴著他，甚至有時還左右著他的生活。在他們對此最感興趣的時候，就是教會他們認識“時間”這個神秘家夥的時候了！
“今天就是今天，明天就是明天。明天就是今天的明天……”
恐怕作出這種回答的父母自己也被時間給搞迷糊了，更不可能讓孩子清楚地感知到“今天”、“明天”的差異了。
“不，親愛的寶貝兒，現在是今天，今天是星期五。”
這種回答就比較好，因為他引入了“現在”、“星期五”這些比較容易感知的時間概念。時間本來就是前後比較的東西，因此，用時間來說明時間是一個方法，但是不要陷入邏輯自我混亂的境地。對此，實踐與生活中的具體感知可能是較好的解答方式。你不妨準備在家裏掛一個大大的日曆，告訴孩子，每一個數字代表著一天，每天晚上和孩子一起在日曆上把當天畫下，告訴他從早上太陽升起，到晚上夜深人靜，“今天”即將過去了，等我們一覺醒來，天亮了也就到下一個數字了，那就將是“明天”了。通過這樣的方法，孩子可以對過去、現在和未來有一個清晰的感受。
幼兒對於時間的概念在學齡前並不清晰。尤其是對於四五歲的孩子，他們正處在具體、形象化思維的年齡，他們很難理解“時間”這個抽象的概念。專家經過試驗得出，孩子從四五歲期間開始，通過看、不斷談論和生活中的運用是讓孩子理解時間的最好的辦法。父母可以通過以下這些方法教孩子認識“時間”這個抽象的概念。
一、在家裏準備一個日曆，以便於在平時的生活中培養孩子的時間觀念。還可以用彩色筆在日曆上寫好對未來的規劃以及標記重要的節日，幫助孩子加強對時間的印象。例如：這個星期天去動物園，下個星期六去姥姥家，或者用符號標注孩子的生日，告訴孩子到了那一天就可以吃生日蛋糕了。經常在日曆上畫一些記號，日子長了，孩子就懂得這些日期的規律，也明白了什麼樣的日子應該做什麼。
二、每天晚上上床之前，和孩子聊聊這一天都做了什麼，然後讓孩子回憶一下昨天的活動，再一起為明天做個計劃。這樣有助於孩子理解時間的先後。
三、用圖表的形式給孩子製定一個日程表，例如，畫一個小鍾表，指針指向7點，然後在旁邊畫上小朋友穿衣起床的畫麵，以這樣方式告訴孩子早上7點起床等等，這樣可以讓孩子清楚地知道每天固定的時間裏會發生什麼，容易加快孩子了解時間的速度。
四、帶孩子外出或者長途旅行的時候，把時間和地點聯係起來，有助於孩子認識時間。例如：走10分鍾我們就能到京客隆超市、坐一個小時的公交汽車我們就能到爺爺家了等等。
五、常把兩件事情聯係起來進行比較，讓孩子理解不同的事情花費的時間是不同的。
當然父母在培養孩子認識時間的同時，也應以身作則，遵守時間，給孩子樹立一個好的榜樣。