運用反饋效應原理調節家庭教育，主要有以下幾個方麵：
1.診斷性反饋。父母就某個問題教育孩子前，通過檢查、詢問，觀察孩子眼神、表情、言行舉止以及聯係學校等方式，了解有關情況，掌握大量反饋信息，為調節控製教育過程提供依據。父母把握孩子先期反饋信息越正確、全麵、及時，對這一問題的診斷越確切，針對性也越強。
2.效應性反饋。父母在就某個問題教育孩子的過程中，通過談話、察言觀色和檢驗教育效應等方式，及時發現教育過程的成敗、得失，立即進行調節控製，優化教育過程，增強教育效果。
3.鞏固強化性反饋。父母對孩子，可以深入地談心以提高他的認識，促其操作實踐以熟練他的技能，使他反複訓練來規範他的行為。通過這些方式，可以鞏固強化教育效果。如果再發現新問題，就及時解決，還可以舉一反三，觸類旁通，發展和強化教育成效。
凡是經過強化反饋獲得的印象，一般比一次性思維所形成的認知表象或剛學會的動作技能，要更深刻、更牢固。
4．延續或補充性反饋。父母就某個問題教育孩子之後，通過布置任務、提出相關要求等方式，使教育效果得以延續或補充，從而避免就事論事和“一陣風”的偏弊，有助於提高孩子的認識，升華他的觀念，也有助於規範孩子的行為，把好的行為習慣內化為品質。
心理知識：
“反饋”是物理學的一個概念，是指在控製係統內，將放大器輸出電路中的一部分能量送到輸入電路中，以增強或減弱輸入訊號。
借用“控製論”這一現代嶄新的科學理論之一的概念來說：控製係統把輸出信息的結果“返回傳人”輸入端，可以影響信息再輸出，起調節控製作用。這叫做“反饋效應”。
用控製論來考察，家庭教育其實是父母與孩子信息（包括認知、情感、意向、行為等）雙向傳遞的控製係統：父母輸出“家庭教育”的信息，孩子隨時反映“受教育”或學習的信息，其中存在著反饋的機製，並貫穿於教育過程的始終。
在教育中，父母應及時根據孩子的反饋信息，調節控製教育過程，以提高教育的效益，使教育過程始終處於優化的動態平衡狀態。
這就是教育中的“反饋效應”。
6.重視孩子的許多“第一次”一首因效應
孩子生活中的許多第一次，會給今後的生活打下烙印。
因此父母要重視孩子的第一次，給他打下養成良好習慣的基礎，或者對良好的行為進行鼓勵。
孩子成長過程中的許多“第一次”，父母都要予以重視。由於首因效應，在你教會孩子第一次該怎麼做的時候，會給他打下烙印，從此開始形成習慣。
比如，有一個孩子叫圓圓，在幼兒園上大班。老師要求圓圓回家複述上課時老師講的故事，並由父母把它寫下來。當時圓圓媽媽工作特別忙，晚上加完班回家已經9點多了，但她還是認真地對待孩子講的每一個故事，把它工工整整地寫在本子上，標點符號都不放過。結果圓圓的第一本作業得到了老師獎勵的一麵紅旗，成了班裏最好的作業。
圓圓受到了鼓勵，就把這種嚴謹認真的態度用到了日常生活的方方麵麵。不論做什麼事都要求自己做到最好。上學後她經常拿到學校的各種獎項，連年被評為“三好學生”。
又如壯壯，在小學一年級時，一天晚上他拿著《新華字典》，讓爸爸幫他查生字。爸爸先問他老師是否教過查字典，他說老師教過了，但他不太熟練。爸爸就讓他自己查。剛開始壯壯有點畏難，爸爸就告訴他不懂的地方爸爸再教他，但他必須先自己查。
壯壯自己去查，果然查到了這個字。後來他再也沒有讓爸爸幫他查過字典，而且他養成了一個習慣：自己的事，隻要動腦筋能解決就自己解決，實在不懂才去問父母和其他人。這種獨立思考、自主學習的習慣，大大提升了壯壯的學習能力。
這兩個事例都說明，“第一次”會對孩子打下多麼深刻的烙印，多麼深遠地影響他今後的生活。
作為父母，要重視孩子生活中的許多第一次。比如：孩子第一次在學校受老師的表揚，父母在勉勵孩子的同時，要告誡孩子珍惜榮譽；孩子在學校第一次受到了批評，父母不要盲目責怪孩子或說老師的壞話，而要鼓勵孩子把事情經過講清楚，幫孩子分析原因；