從家庭教育的角度看，幽默效應往往具有獨特的作用。父母幽默的言行，是機智教育才能的一種表現；是父母在教育過程中，進入尷尬境遇時自我解嘲的一種手法；是溝通親子關係、消除障礙的一種“潤滑劑”；更是提高教育實效的“催化劑”。
76.過度的愛使孩子不懂感恩——交往適度定律
父母對孩子過度的愛，可能使孩子對這種愛麻木不仁，而成為不懂感恩、忘恩負義的人。因此父母對孩子的愛要適度；才是對孩子“真正的愛”。
家教啟示：
不少父母辛辛苦苦把孩子養大，卻常因為孩子的無情而感到傷心。
一位母親說，自己過生日那天，朋友往家裏打電話，恰巧她不在家。兒子接了電話，朋友告訴兒子：“今天是你媽媽的生日。”兒子聽了冷冷地說：“我媽生日關我屁事！”聽說這事後，媽媽的心都傷透了。媽媽想：“每次兒子過生日，都給他買這買那，難道他都忘了？”
還有一個下崗女工，知道孩子喜歡吃蝦，咬咬牙從菜市場買來了蝦，做好後端上桌。看著孩子吃得津津有味，自己卻舍不得動一下筷子。當孩子快吃完飯，媽媽想嚐一口剩下的蝦時，兒子卻說：
“別動！那是我的！”媽媽聽了心如刀割。
那麼，孩子為何會成為如此“忘恩負義”、“冷酷無情”的人呢？
“冰凍三尺，非一日之寒”。如果父母反思自己的家庭教育，就會發現孩子“沒心沒肺”可能正是由他們自己教育出來的。天下的父母雖然都愛孩子，但未必會愛孩子。許多父母對孩子的愛過了度，變成了“溺愛”，使孩子隻會享受，不會奉獻，隻關心自己，不關心別人，不懂得感恩，無情無義。
而且許多父母不善於表達自己的愛，他們把對孩子的愛藏在心底，隻知道為孩子默默奉獻，卻把辛苦和委屈擱在心底，不讓孩子知道。這樣會使孩子變得淡漠、麻木，對什麼都無動於衷。成年人這種長期無私的、不求回報的付出，最容易培養出“懶孩子”、“自私的孩子”、“無情的孩子”。因為孩子心裏逐漸形成了“心理定勢”：父母就應該對我好。
也有些父母隻關心孩子的學習，使孩子形成這樣的觀念：隻要好好讀書，就可以為家庭增光添彩，似乎隻要好好學習，父母的付出就是天經地義的。
在一項調查中，調查人員問中學生：“你常對父母說感激的話嗎？”結果發現約四成中學生從不跟父母說感激的話。“因為他們是我的父母，我是他們的心肝寶貝，他們自然應該對我好。”“別人的爸媽也對自己的孩子很好啊，我沒覺得我的爸爸媽媽有什麼特別的。”“我對爸爸媽媽也很好啊，我考好成績，爸爸媽媽就對我好。”
眾所周知，一個不懂感恩的人，其人格是不健全的。這樣的人，也不可能形成正確的價值觀念，和應有的對他人和社會的責任感。
因此有人說，不孝敬父母的人不值得結交，不無道理。，而要想讓孩子學會感恩，父母就要讓孩子知道自己為他做了些什麼。父母要學會表達自己的愛，讓孩子了解自己的辛苦和奉獻。
而且，父母可以偶爾跟孩子索要一點兒愛，跟孩子講講條件。父母還可以通過家庭故事、家庭照片、家庭日記、觀察、換位體驗等形式，讓孩子了解父母對孩子的付出，或者讓孩子看音樂劇《月光搖籃曲》、電影《世上隻有媽媽好》等，讓孩子在打動心弦的故事中，感受父母的愛。
心理知識：
由互惠原理我們知道，我們給別人某種好處，別人往往會以同樣的程度回報我們。但是另一方麵，互惠原理也不是絕對的。如果你對別人適度地好，可能會得到別人相應的回報；但如果你對別人過度地好，卻可能無法得到別人相應的回報了。這就是“交往適度定律”。
那麼，在人際交往中“過度投資”為什麼得到不到相應的回報呢？
心理學家霍曼斯曾提出，人與人之間的交往本質上是一種社會交換。由於互惠原理，如果得到的大於付出的，就會讓人心理失去平衡，使人感到難以回報，而在內心感到愧疚。這種心理負擔會使受惠的一方選擇與對方疏遠。
第二個不良後果是，對對方過度地好，會令對方對這種恩情感到麻木；而一旦達不到原來的標準，反而會引起對方不滿。就像俗話說的“一鬥米養個恩人，一石米養個仇人”。
77.提防孩子產生自毀傾向——自殺的心理規律
自殺比我們想象的更容易發生。父母平時就要注重孩子的心理健康和生死觀教育，培養孩子堅強的個性和良好的心理素質，並且學會處理孩子的心理危機。
家教啟示：
現在的社會，人們生活水平日益提高，可是孩子們的心理健康水平卻沒有相應提高。一個可怕的事實是：教育專家發現，自殺已成為未成年人的第一死因，尤其是近幾年，青少年自殺有明顯的低齡化趨勢。