“情景再現”
星期六中午，安安和爸爸、媽媽一起共進午餐，安安突然問道：“媽媽，為什麼你們用筷子吃飯，我用勺子吃飯呢？”
“常見的回答”
“因為你現在還小，還不能使用筷子，隻能用勺子吃飯。”
“專家分析”
如果你的孩子問這個問題，你應該感到高興。為什麼呢？因為你的孩子發現了小孩與成人之間的不同之處，並對之感到好奇。這是一個很好的教育契機，這時，你可以和孩子一起探討成人與孩子之間的更多的不同之處，同時，還可以引導孩子學習使用筷子。
父母往往用“因為你還很小，所以你不能××”來回答這類問題。父母的回答過於籠統，往往無法滿足孩子旺盛的好奇心。“小”對孩子來說，是一個很抽象的概念，他們很難理解其真正的含義。而且，這樣的回答會給孩子一個心理暗示，那就是他沒有能力使用筷子，有可能會挫傷孩子學習使用筷子的興趣。事實上，孩子3～4歲的時候，是學習使用筷子的大好時機，這個時候，應該肯定孩子的能力，並鼓勵他學習使用筷子。
“消極的回答”
“好好吃飯，問那麼多幹嗎！”
“因為小孩隻能用勺子！”
“合理的回答”
“因為爸爸媽媽是家長，能用筷子吃飯，你是小朋友，要先用勺子吃飯。等你長大一點，學會用筷子吃飯了，就能像我們一樣了。”
“舉一反三”
引導思考型-“寶貝兒，你真細心，居然能發現爸爸媽媽和你使用的餐具不一樣。你拿媽媽的筷子試一試，有什麼感覺？能夾起菜嗎？為什麼夾不起來？因為小朋友的手的力量小，而且不夠靈活，所以用筷子吃飯會有困難。
循循善誘型-“寶貝兒，等過一段時間，你再長大一點，媽媽就教你用筷子，那時，你就能和我們一起用筷子吃飯了。”
柔情讚賞型-“寶貝兒，你真聰明，你居然發現了你和爸爸媽媽使用了不同的餐具。”
“溫馨提示”
當孩子提一些他能力所不及的事情時，家長要婉轉地告訴孩子原因，而不是直接否定孩子的能力。回答之餘，及時抓住教育的契機，往往能收到意想不到的效果。