“情景再現”
季節已經2歲了，媽媽發現他對事物過於苛求。比如，季節要吃蘋果，父母認為他不可能吃完一整隻，就擅做主張把蘋果切成兩半，季節大哭著拒絕接受。給季節買來冰棍，媽媽沒有征求季節的意見咬了一口，季節就會哭鬧，一定要媽媽把吃進去的冰棍吐出來，或者幹脆把咬過的冰棍扔掉。今天，表弟乾乾來了，媽媽讓季節把玩具分給乾乾玩，好吃的東西也要分給弟弟，就連媽媽的懷抱，也被弟弟占用了。季節很傷心，哭著對媽媽說：“弟弟為什麼要來我家？”
“常見的回答”
“弟弟想來就來了，你管那麼多幹嗎？”
“專家分析”
這一現象就是孩子的秩序感。在每個孩子心裏，都具有強烈的秩序感。這種秩序感，是孩子安全感的來源之一，是孩子對於事物作出準確分辨與判斷的基礎，也是孩子建立道德意識的基礎。孩子會堅持每樣東西必須歸“主人”所有，他人不得動用。不僅不願分享自己的物品，家裏其他人的物品也不能隨意交換使用。每個舉動，必須按照一定的程序或者是自己的設計來完成。如果父母忽略了他們的要求，或者沒有準確理解他們的意圖，而導致事件過程的偏差，他們就會固執地要求“重來一遍！”
理解並尊重孩子秩序感敏感期的特殊要求，盡量滿足孩子對事物固定秩序與完美無缺的追求。在這個時期，不要強求孩子分享自己的物品，保護孩子的物權意識。給孩子安排規律的生活。規律的生活給孩子安全感，有助於他們遵守規則。家長不用擔心孩子會因此變得“小氣”、“浪費”、“任性”。這隻是孩子發展的必經階段，家長需要幫助孩子順利渡過這個階段，更加健康地成長。
“消極的回答”
“你哭的話，我就要弟弟不要你了。”
“這個傻孩子，弟弟來了也要哭啊！”
“合理的回答”
“弟弟來隻是玩玩，之後還會回到自己的家。你是哥哥，多陪弟弟玩，等弟弟回去了，你想跟他玩也不行了。”
“舉一反三”
換位思考型-“寶貝兒，弟弟來玩一會兒就會回去。你的玩具是不是可以讓弟弟玩一會兒？等我們去弟弟家做客時，弟弟也會把玩具給我們玩的。”
快樂承諾型-“寶貝兒，弟弟隻是過來玩，就像我們以前去弟弟家做客一樣。你的玩具什麼的，也不會給弟弟拿走。沒什麼可擔心的，寶貝兒！”
溫情傳遞型-抱著孩子說：“寶貝兒，弟弟過來是陪你玩呢！你跟弟弟好好玩，等會兒弟弟就要回去了，你想跟他玩還要走好遠的路呢？”
“溫馨提示”
孩子之所以會有秩序感，是對環境有一種控製的欲望，這種小小欲望的根源在於對未知的事物有恐懼感，一旦秩序有所變動，孩子就會產生焦慮和恐懼。重複秩序實際上是鞏固他們的安全感。當孩子因為某樣“秩序”被破壞而哭鬧時，要平靜地陪伴他、傾聽他並予同情，爾後協助孩子找到解決問題的辦法。如果孩子要求“重新來一遍”，不妨花費幾分鍾時間按照他的設計重新來一遍，否則你可能需要花費很長時間來平息他的不安情緒。