“情景再現”
振振已經3歲了，最喜歡玩米，說是給爸爸媽媽煮飯吃。振振舀了米放到碗裏，端到桌子上開始做飯，先是用手不停地抓米，好像是淘米，然後不停地把米在碗與米桶之間倒進倒出。3歲的孩子，精細能力還有待檢驗。不久桌子上、椅子上、地板上，甚至沙發上到處是白花花的米粒，一片狼藉，什麼角落旮旯裏都是米。
振振爸見了，叫振振不要玩米，教育她說農民伯伯是頂著大太陽，泡在水田裏，被蟲咬，被雨澆才辛辛勞苦地種出稻米的。這大道理顯然不起作用。也許是抓米的感觸讓振振認為很好玩，所以不顧被揍的危險警告，興趣勃勃地玩著。振振爸爸眼看好好說不起作用，不覺皺起眉頭，衝到她麵前，讓振振蹶起屁股來受打。振振很聽話地馬上趴到地上，把屁股高高蹶起來，振振爸爸舉起手卻又無可奈何。振振媽媽過來了，勸說振振一起收拾，說米粒要回家。振振很有興致地收拾，大概認為這是很好的遊戲。收拾了很久，振振累了，對媽媽說：“小米粒都回家了嗎？”
“常見的回答”
“你自己看看你做的好事！”
“專家分析”
3歲的孩子，還不知道有些遊戲會帶來很難收拾的後果，在孩子眼裏，那隻是一個遊戲而已。那麼就當是遊戲，讓孩子參與收拾階段，讓其體驗收拾的艱辛。
“消極的回答”
“你還有心思這樣說，真是太過分了！”
“你是個壞蛋！”
“合理的回答”
“還有不少小米粒沒回家呢？你看玩的時候很輕鬆，可是收拾起來很累是不是？下次還要把東西弄得到處都是嗎？”
“舉一反三”
讚揚激勵型-“寶貝兒，還有一些呢！它們還在哭著要回家呢！你今天幫助了很多小米粒，那些回家的小米粒很感激你呢！我們再一起幫助這些小米粒回家好不好？”
引發思考型-“寶貝兒，很累了吧，收拾小米粒很累吧！下回還要不要這樣玩呢？”
擔負責任型-“寶貝兒，還有一些小米粒沒有回家呢！你讓它們離開媽媽離開家，那就要把它們都送回家呀！”
“溫馨提示”
孩子玩東西，把家裏弄得一塌糊塗，這是很考驗家長耐性的時候。發脾氣，打罵孩子都沒有作用，那就讓孩子體驗收拾“戰場”的感受吧！