“情景再現”
班主任給班上的小朋友整理衣服，發現班上的周周鞋子穿反了。記得吃點心時，保育老師給他糾正過一次，玩遊戲前，班主任也給他換過一次。周周好動，手快、腳快、嘴巴快，腦子反應也快，可為什麼總是穿反鞋子呢？班主任拉著他的手，平心靜氣地問他：“你的鞋子反著穿舒服嗎？”誰知周周居然回答說：“舒服。”這孩子一向敢做敢當，從不在班主任麵前撒謊，看來，他說舒服一定有他的道理。於是，班主任說：“鞋子反著穿還舒服，我就想不明白。”周周湊近班主任的耳朵神秘地說：“鞋子太大了。”
班主任恍然大悟。鞋子大了一點，反著穿才便於活動。好辦法！多聰明可愛的孩子。
“常見的回答”
“鞋子反了，你應該換過來。”
“咦，你鞋子穿錯了！”
“專家分析”
隨著身體與動作的發展，孩子1歲以後在一些與自身相關的事件上，越來越顯現出“我要自己來”的欲望。不過，限於成熟度、協調能力與經驗，他們一定不能做得很好，較常見的情況是錯誤頻出。像周周這種情況還算少見，大多數孩子都是真穿反了，這時候，我們所應在意的不是做得好不好、完不完美，而是其自主性的發展。
鞋子穿錯並不會產生什麼嚴重的後果，即使孩子因此跌倒，也正好是一種“錯誤控製”，可以使孩子經驗到：這種“鞋感”好像容易跌倒。然後，在下次孩子要穿鞋時提醒一下，先幫其把左右鞋放好，或是教孩子辨別正確腳。
除了教孩子辨別正確腳以外，還要為孩子準備有分左右腳的室內鞋、拖鞋，而不是兩雙都一樣的鞋，這樣也能讓孩子多練習正確腳的穿法。隻要孩子常有練習的機會，4歲左右他們大多能把鞋子穿好。至於左、右的認知概念，則可能要到五歲以後才能真正理解。
“消極的回答”
“真沒用，鞋都不會穿！”
“你真是個笨蛋呀！”
“合理的回答”
“哇！你自己把鞋子穿起來了！真棒，你自己觀察一下家長的和你自己的鞋，是不是穿好了？”
“舉一反三”
給予空間型-“穿得不錯。自己感覺一下。”
探究問題型-“孩子，鞋子為什麼兩隻不一樣呢？”
溫情傳遞型-抱著孩子說：“寶貝兒，你穿得真快呀！你試著走走看，看有沒有不舒服的地方。”
“溫馨提示”
孩子為什麼會穿反鞋，因為這是孩子的必經過程。給予他們空間去跌倒，別太緊張。