“情景再現”
熊熊快5周歲了，可是自理能力差，書本、玩具經常不收拾，而且對學校的書本也不愛惜，經常撕書，玩具玩膩了就隨便扔，就算在外麵也一樣扔，過一段時間找不到就哭，還會喊叫：“我的書怎麼那麼亂？”
“常見的回答”
“誰叫你自己扔，該學會收拾自己的東西了。”
（家長幫他收拾好後）“下次記住要自己收拾了啊。否則，我可不幫你。”
“專家分析”
熊熊5歲了還不會收拾玩具，還哭鬧，這應該是家長教育不到位的責任。
任何一個孩子都帶有很大的可塑性，對一個未知的環境，給他或她一個什麼樣的塑造，他或她就會成為一個適應這個環境的人（無一人例外）；“得寸進尺”可是孩子們的拿手好戲，所以，作為這個環境的塑造者，不能給任何一個孩子錯誤式的“得寸進尺”的機會；要讓他們按著家長定的方圓進行塑造，這樣才能有利於孩子身心健康發展。
熊熊無疑學會了得寸進尺。因為他已經摸透了家長的心思、習慣，所以他才會有針對性地對待成人的不同做法，可見孩子的可塑性很強。對他們正確施教是最好的時機；否則這種錯誤的習慣已經養成，就難以糾正了。
“消極的回答”
“再不收拾我就揍你。”
“好吧，我幫你收拾。真煩人。”
“你要是收拾好，我就給你糖果吃。”
“合理的回答”
“孩子，收拾東西是你自己的事情。別讓你最親愛的娃娃熊在外麵凍著了，過一段時間我會再提醒你的。”
“舉一反三”
堅定改過型-“你需要自己收拾，孩子！”（讓孩子體會失去一兩個玩具的傷心，家長堅持不代勞，容得下房間暫時淩亂，適時提醒孩子。）
溫情傳遞型-“孩子，我愛你！但是不收拾玩具是不對的。你需要自己收拾好。加油。”
合理分工型-抱著孩子說：“寶貝兒，你需要幫助嗎？需要媽媽做什麼呢？好，我們一起動手，開始囉！”（完成後要孩子表示感謝。）
“溫馨提示”
大多數家長在這個問題上表現出急躁，沒有耐心。告訴孩子自己的事情自己幹，幫助孩子讓孩子物品歸位（隻是幫助，要孩子自己去做），即使房間一兩天淩亂也沒有關係，可偶爾提醒孩子一下。如果孩子實在粗心，可以讓其切身體會一下失去心愛玩具的情緒。不要擔心，這是孩子成長所需要的。