自強自立是中華民族生生不息的精神源泉，自古中國人就非常強調和崇尚獨立意識。自強自立也是現代社會人所必備的素質，不能自強自立的人，必然被激烈競爭的社會所淘汰。鑒於此，父母應該從小培養男孩的獨立意識。
魯迅說：“子女是即我非我的人。因為即我，所以更應該盡教育的義務，教給他們自己的能力；因為非我，所以應同時解放，全部為他們自己所有，成為一個獨立的人。”這就說，作為家長，在教育子女的同時，應該尊重孩子的自主權。
也許，大多數家長都不認為小男孩具有自主權。其實，孩子雖小，卻也是一個獨立的個體，也有自己的個人權利。作為家長，要學會尊重孩子的自主權。
男孩在成長的過程中，有決定自己幹什麼、怎麼幹的權利，家長不應該剝奪這種權利。老舍說：“我有三個小孩，除非他們自己願意，而且極肯努力做文藝作家，我絕不鼓勵他們。”而且他認為“不必非人大學不可”。科學家楊振寧有三個孩子，也沒有因為自己是研究物理的，就非讓孩子也學物理，而是尊重孩子的意願，打好基礎。
家長在培養教育子女中，也應尊重孩子的自主權，給他們一個廣闊的空間，任其自由翱翔。尊重孩子的自主權，平時就不要支配孩子太多。孩子小時候，父母不可以隨意支配孩子，特別是媽媽，甚至把孩子當成手上的玩具、小寵物。這樣做，孩子很難得到健康的發展。一些家長把孩子當做希望的載體，想通過孩子去實現自己不能實現的夢想；或者希望自己的孩子能夠出人頭地，光宗耀祖，滿足自己的虛榮心。於是，父母就這樣剝奪了孩子自己的興趣和愛好，成為完成父母未圓之夢的犧牲品。這樣做的後果，就是孩子真正的潛能沒有得到開發，而父母強加的願望也沒有完成。
鑒於以上種種，父母應該尊重孩子的自主權，並從以下幾方麵做起。
1.給孩子一定的自由空間
現在的家長經常抱怨孩子不愁吃穿，卻還不知足，而孩子則經常抱怨沒有自由。這種矛盾，主要在於家長總是以自己的願望和感受來替代孩子的主觀需求，忽視了孩子除了吃好穿好的需要外，還有渴望得到尊重、渴望獨立自主、渴望自由創造的需要。這些需要的滿足，才能使孩子感到真正的快樂和幸福。
研究表明，受家長支配太多、指責太多的孩子，自我激勵能力很弱，創造能力和想象力的發展受到壓製，好奇心也受到打擊，他們很難發現自我價值。同時，孩子們由於過早地承受太多的學習壓力，從而早早地失去了童年的樂趣，沒有正常孩子那樣的歡樂，這將影響他們的社交能力和其他各種能力的發展及心理發育。
2.遵循孩子成長的規律
兒童的發展過程是一個自然的進程，無論是男孩的生理還是心理發展，均有其自身發展的內在規律。如果違背了孩子發展的自然規律，往往會把事情弄得很糟，這樣不僅達不到父母的預期效果，還會影響孩子的正常發展。
有些父母，將孩子的教育提前化，這種片麵的認識和盲目的舉動，背離了孩子的自然發展規律，加重了孩子的認知負擔和心理負擔，以致產生不良後果。其實，男孩們需要的是自然發展的時間表，家長應讓他們逐個地、循序漸進地走完每一個發展階段。
3.不要過度限製男孩
父母為了保護孩子，對孩子限製太多，就使得男孩將無法知道自己的能力，亦會懷疑自己的能力。所以當男孩有能力自己做主、決定的事情，如該如何安排玩具的擺放位置等，應支持他們自己做決定並鼓勵他們將自己的決定持續下去；必要時，父母可給予部分協助，讓孩子順利達成自主能力的培養。
與此同時，對於不安全、不當的行為，當然父母也必須給予限製，以便讓男孩有機會了解大人對他們行為的期望，並建立是非觀念。男孩天生有冒險精神，正常的行為限製能反映出對男孩安全意識的培養。一旦孩子的行為對他人或自身安全構成威脅時，如打人、將手伸進轉動的電風扇等，則須嚴格地限製。