激發男孩自我意識的覺醒，是男孩發展獨立意識的第一步。作為一個人類個體，自我意識是自己對自己產生認識，並把自己與他人區分開來的一種意識狀態。自我意識的覺醒，能告訴男孩自己的生存和發展是由自己承擔的，而不是寄希望於他人。
心理學家指出，人並不是生下來就有自我意識的，兒童的心理隻有發展到一定的階段才能形成自我意識。在2歲左右，兒童知道了自己的名字，並且能用名字和代詞“我”稱呼自己，這就標誌著兒童開始把自己從客體轉變為主體來認識，逐漸形成了自我意識。社會自我從3歲到青春期開始，個體通過幼兒園的學前教育和學校教育，受到社會文化的影響，增強了社會意識，認識到自己是社會的一員，盡量使自己的行為符合社會的標準。
在男孩自我意識薄弱的時候，他們對自己的認識，主要來自於對環境的反饋。所以大人要有意識地促使男孩認識自己，用多種方式讓男孩了解自己的變化，意識到自己在長大，自己越來越強了，越來越棒了。父母可以從以下一些方麵培養男孩的自我意識。
1.從小培養男孩的自我認識
初生兒的意識是混沌的，是沒有明確的主客體之分的，基本沒有自我意識，隻有生理需求提示著“我”的存在。因此，喂養方式起著至關重要的作用。積極的喂養，不但能促進嬰兒身體的發育，還能促進其心理的發展，使嬰兒盡快擺脫混沌狀態，逐漸耳聰目明，並且客體清晰，主體明朗，從而促使自我意識的發展。
自我意識的認識過程是可以促進的，這在很大程度上取決於外界對嬰兒的刺激。在積極的環境裏，嬰兒能較快地耳聰目明起來；而在消極的環境中，嬰兒卻久久地停留於混沌狀態。為了讓處於混沌狀態中的男孩盡快啟蒙，就應該盡快讓男孩的眼睛明亮起來，耳朵靈敏起來，手、腳活動增多等。為此，適當而豐富的刺激是很有效的，需要注意的是：從鍛煉男孩“看”“聽”“動”等方麵來刺激男孩的自我認識。多讓男孩用眼睛去追逐事物，多對男孩說話，多讓男孩多摸、多動等。
2.讓男孩劃清自己的“界線”
5歲的強強讀幼兒園中班，媽媽讓他天天走5分鍾的路，去拿牛奶。一開始他很高興，但有一天下雨了，他就不肯去拿牛奶了，讓媽媽去拿。媽媽說：“下雨了，牛奶工就不送牛奶了嗎？媽媽就可以不上班了嗎？你就可以不上幼兒園了嗎？天雖然下雨了，但一個人該幹什麼還得幹什麼，怎麼能不去拿牛奶呢？”強強一想對啊，就爬起來打著傘跑出去拿牛奶了。
心理學家強調，男孩在成長的過程中，建立和明白自己的界線非常重要。隻有明白了自己的界線，才能在自己的界線內負責，這是男孩成長的關鍵。媽媽讓強強拿牛奶，就是在明確地告訴他，作為家庭成員，做家務事，也是他份內的事，也是他應擔負的責任。
自我意識，是人自覺性、自控力的前提，要想讓男孩自覺學習、努力成長，就應培養男孩的“自我意識”。而我們的很多父母太愛男孩，什麼都想包辦代替，這樣其實是在侵犯男孩生命個體的“界線”。
3.引導男孩自我監控、自我評價
自我的發展需要不斷的自我反思、自我監控。但將成長作為一條線索貫穿於人的始終時，整理自己成長的軌跡顯得尤為重要。家長要依照過去、現在、未來進行清理，讓自己深刻了解與把握自己。要讓男孩記住：自我體驗永遠是個體的，當我們在分享他人自我成長的碩果時，也在促進自己的成長。
五六歲的兒童基本已經能夠進行自我評價。自我評價是自我意識的核心，它對於兒童道德品質的形成、道德行為的培養是極為重要的。家長應當為男孩創設自我評價的情境，促進男孩自我評價能力的發展。男孩的自我評價能力最初是根據成人對他的評價而形成的。
因此，家長對男孩的評價應當比男孩的實際情況略高一點，使男孩經過努力可以達到，這樣有利於培養男孩的自尊心和自信心，使男孩能夠用積極的向上的要求來評價自己。另外，家長要努力安排一些男孩經過努力能夠取得成功的活動。成功的次數越多，男孩對自己成功方麵的評價越高；成功的範圍越廣，男孩對自己的全麵評價也就越高。這樣有利於培養男孩自信、自我接受、勤奮、樂觀的個性，使男孩自我意識中積極的成分占主導地位，從而促使男孩取得更多、更大的成功。