子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”思維能力的強弱對一個人學習、工作和成才有直接的影響。很多科學家都有超常的思維能力，否則他們就難以取得偉大的成就。
思維是人的大腦對客觀事物進行的間接的和概括的反映，是一種高級的認識過程。嬰兒時期的思維特點是直覺性。幼兒期的思維特點是具體形象性，而且抽象邏輯性思維也開始萌芽。小兒的思維特點用俄國教育學家烏辛斯基的話來說就是“用形象、聲音、色彩和感覺”來思維。因此，培養男孩的思維能力，要采取形象直觀的教育方法，也就是觀察和思考。
1.盡量調動男孩的感覺器官
人的思維活動不是憑空產生的，它是通過實踐，在積累大量感知材料的基礎上加工而成的。因此，對待幼兒，最好采用一些直觀法，如參觀、瀏覽、直接接觸各種實物，盡可能通過自己的親身經曆感知到更多的知識。幼兒感知到的知識越多、越正確，他們的思維能力也就越強。
2.教會男孩進行觀察
要教會男孩觀察事物的特點，學會比較，慢慢學會分析和綜合。如去動物園觀察動物以後，啟發男孩根據觀察到的動物特點，試著按獸、禽、魚分一下類。觀察植物時要仔細地分清根、莖、葉、花、果實的特點，指導男孩觀察植物的生長繁殖過程等等。生活中鼓勵男孩多動腦筋，多問幾個為什麼，為了促進他觀察，家長也要善於向男孩發問，並啟發男孩對所提的問題獨立思考，得出正確答案。善於觀察，勤於思考的小兒，思維活躍，能力強，智力發展也較快。
3.給男孩充分思考問題、提出問題的機會
要想啟發男孩積極思維的能力，需要家長給男孩提出任務，並精心設計，創造條件，使他們不依賴大人，而靠自己動腦筋，想辦法去解決問題。要讓男孩多想，對男孩有創見的想法要多加鼓勵，千萬不要受成人思想的束縛。家長應該經常提出問題，讓男孩進行思考。比如，講完故事，看完電影，參觀結束，馬上就裏麵的內容提出一些問題讓男孩去思考。
4.重視男孩的語言鍛煉
培養幼兒的思維能力還要重視小兒的語言鍛煉。語言不僅是思維的表達形式和工具，反過來也會加速小兒思維能力的提高。男孩比起女孩，在語言方麵，有先天性的弱勢，因此，對男孩語言的早期鍛煉，有助於開發他們的語言思維能力。另外，有了較好的語言表達能力，思維能力才能得到進一步的發展和提高。
5.在發展男孩形象思維能力的同時，還要訓練男孩的抽象思維能力
男孩接觸的事物越多，積累的感性知識就越豐富，概括事物的能力就越全麵、越正確。讓男孩逐步掌握正確的概念，還要讓男孩掌握相應的詞，把相應的詞和事物多次結合。引導男孩對同一類事物進行比較，發現它們之間的共同點和不同點，然後把共同點加以係統和概括，以形成普遍的概念。比如，要讓男孩掌握“電視機”這個概念，先要讓男孩掌握電視機這個詞，然後把電視機這個詞和各種各樣的電視機結合起來，這樣男孩就會了解“電視機”的真正含義。在教育過程中，還要注意把具體事物跟詞結合起來，逐漸增加詞的講述，擺脫形象的束縛，使抽象思維得到順利發展。
6.讓男孩盡情異想天開
要經常對男孩進行擴散思維訓練。擴散思維，也叫發散思維，是衡量男孩創造力的指標之一。對男孩進行擴散思維的方法很簡單，就是讓男孩盡情地異想天開。比如，傳統觀念認為，碗是盛飯的，暖水瓶是盛熱水的。如果我們換一個角度思考，就會發現，碗還可以當做一種樂器使用，暖瓶還可以放冰糕而較長時間不化。這就是“發散思維”或“求異思維”。如果男孩在日常生活中形成了發散性的思維模式，男孩在學習時就不會盲目聽信，解決問題時就會思路開闊，靈活自如。
7.開發智力遊戲
還要經常與男孩開展智力遊戲。比如，猜謎語。猜謎不僅有趣、幽默，而且可以激發和滿足男孩強烈的求知欲，是豐富想象、鍛煉思維、開發智力的有效途徑。另外，很多益智遊戲都有利形成男孩靈活性、推理性、邏輯性的思維品質。
另外不要忽視讓男孩與稍大一點的男孩一起玩。很多時候，我們會發現男孩與男孩之間的溝通似乎比男孩與大人之間的溝通要容易許多，這是因為男孩之間通常有一種“思維感應”。通過男孩之間的“思維感應”，可以促進男孩思維能力的提高。