隔代教育不好做，這是我們很多人的感覺。之所以不好做，一方麵是因為我們這些祖父母對孩子的疼愛之心多過教育之心，另一方麵則是我們的教育理念和方法有些陳舊過時，再加上其他一些細節原因，導致我們的隔代教育出現了各種各樣的問題。
有許多父母對孩子的事情包辦代替，身為祖父母，我們對孫輩的包辦代替程度往往比孩子的父母有過之而無不及。顯然，這樣的教育就摻雜了太多的溺愛成分，溺愛之下，孩子隻會更加為所欲為，也會更加無能，所以，我們一定要學會放手。
案例再現
2007年10月18日，記者來到了四川省德陽市第一小學門口采訪。上午11點50分左右學校放學，孩子們紛紛走出了校門。但記者發現，很多來接孩子的都是老人，他們看見孩子的第一個動作，就是將書包接過來背在自己肩上。
孩子們一身輕鬆，蹦跳著邊走邊玩，老人們卻要背著沉重的書包，在後麵步履蹣跚。記者問其中一個小女孩：“為什麼不自己背書包呢？”小女孩無所謂地說：“奶奶願意幫我背，每次她都主動拿走我的包。”而她的奶奶則在一旁連忙搭腔說：“我孫女還小呢，我給她背個書包也沒啥。再說，這麼小的孩子背這麼沉的書包，會累著她的。”
感悟反思
其實，這樣的場景在生活中太常見了。每到早上上學或下午放學的時間，我們在路上總能看見老人幫著孩子背書包、拿東西的情景，這就是一個最典型的包辦代替。背書包這樣的小事原本就該是孩子自己做的，但我們卻替他做了，使孩子得到了所謂無微不至的關懷。
除了替孩子背書包，我們還替他做許多事，比如，他的玩具撒了一地，我們不會像他的父母那樣訓斥他，隻會不厭其煩地一遍一遍地幫他整理；還比如，他已經會自己吃飯了，可我們卻更願意喂他，甚至還追著跑著喂他……但我們的愛卻隻能換來壞結果，孩子的各項發育會變得緩慢，他無法獨立麵對困難，不敢嚐試，遇到困難也隻會哭鬧與發脾氣。
顯然，我們給孩子的所謂的幸福，是以他的緩慢成長為代價交換而來的。長久如此，孩子會習慣於衣來伸手、飯來張口，進而喪失獨立的能力。我們並不希望看到孩子變成這樣，都希望他將來能有所作為，那麼，我們就應該從不包辦代替他的事情開始做起。
方法引導
包辦代替是一種保姆式的養護，是對孩子各項能力的“溫柔扼殺”。我們可以替孩子考慮周全，但卻一定要將獨立動手的權利放還給他。
第一，狠下心來讓孩子去鍛煉。
雖然身為祖父母，但我們也是在教育孩子，而不是在養寵物。既然如此，我們就要狠下心來，孩子自己能做的事就要讓他親自動手。
所以，平時我們就要教孩子自己的事情自己做，訓練他自己穿衣、喝水、吃飯、係鞋帶、收拾玩具，並適當地教他做一些家務事，比如幫我們拿碗筷、遞東西，或者幫我們拎不算太沉的袋子，等等。
雖然孩子年齡小，缺乏經驗，但我們隻要用心教，耐心培養，他就一定能學會，並越做越熟練。
第二，不要貿然伸手包辦代替。
在家中可能會出現這種情況：比如，孩子自己穿不上鞋子，急得直哭直嚷，但孩子的父母卻袖手旁觀，隻說讓他自己做。老人們自然看不過去了，一麵埋怨子女狠心，一麵就會直接伸手幫孩子穿好鞋子。這種做法，不僅影響了子女對孩子的教育，也影響了孩子意誌力的培養。
所以，如果遇到類似的情況，我們就要先了解一下事情的經過，不要一看見孩子哭就著急。如果孩子哭得太厲害，我們不妨和子女談一談，並建議他們改變一下教育的方式，用更溫和的態度去教育孩子。同時，我們也要鼓勵孩子堅持下去，讓他最終學會自己動手做事。
第三，根據實際情況去放手。
爺爺從書上了解到，不能對孫子的事情包辦代替。於是，一天早上，眼看著孫子上幼兒園的時間要到了，可孫子自己還穿不好鞋子，急得直哭。爺爺卻不幫忙，一定要他自己穿好才能走。
這位爺爺“放手”的時機就選擇得不好，實際情況已經如此緊急了，可他卻依然要孩子自己穿好鞋子，時間被耽誤了不說，孩子也會因為著急而更加穿不好鞋，他的自信心可能也會因此受到打擊。
所以，我們也要選對時機來放手教孩子，比如要教孩子自己穿鞋，完全可以在他放學回家後教，此時時間寬裕，他可以慢慢地學習自己解鞋帶、係鞋帶，以及穿脫、擺放鞋子。
同時，在孩子外出時，給他準備的背包也要輕重合適，不能為了訓練他就不顧他的能力。而且，對孩子的要求也不要太高，要讓他一件一件地做，如果他實在做不好，我們也要及時給予幫助。