孔子曰：“少成若天性，習貫之為常。”意思是說，年少時期形成的習慣就像天生的一樣，一旦養成，便會習以為常。這說明孩子小時候正是培養其良好行為習慣的關鍵時期。所以，如果此時他出現了不良行為，我們理應阻止，否則，縱容會使他深受其害，我們則深受其苦。
案例再現
廣東省佛山市三水區有一個不滿6歲的男孩，自小跟在爺爺奶奶身邊。老人將他視為掌上明珠，凡事都依著他。男孩由於經常吃零食而很少吃飯，奶奶為此很著急。每天，她都要想方設法地讓孫子多吃點。
一天中午，男孩依舊不願意動筷吃飯，奶奶急得沒辦法，便說：“小祖宗，再不吃，我給你作揖了！”說完，她就連鞠了三個躬。男孩被奶奶的行為逗樂了，隨即就拿起筷子吃起飯來。
從那以後，每到吃飯，奶奶如果不鞠躬，男孩就不吃飯，甚至還會坐在地上耍賴。奶奶心疼孫子，每次都要按照他的“指示”，給他鞠三個躬。久而久之，這已經成為了男孩每次用餐前的“必看表演”，而奶奶卻對此毫無怨言。
感悟反思
孫子吃飯，奶奶還要給他鞠躬。先不說奶奶鞠躬的原因，單說長輩給小輩鞠躬，還毫無怨言，這本身就是錯的。除了這種事情，我們生活中還能看到許多祖父母不但允許孩子打罵自己，還用一笑而過的態度來回應孩子的無禮。
想想看，這種縱容將會讓孩子學到什麼呢？孩子並不知道什麼是玩笑，什麼是真實，我們的縱容可能會讓他產生誤解：“打爺爺或者欺負奶奶是正常的，如果他們不滿足我的條件，我就可以打他們。”
由此可見，我們對孩子不良行為的縱容，會讓他養成不良的習慣，還會使他喪失做人的良知。所以，要想更好地教育孩子，身為祖父母的我們也要收斂自己對孫輩過度的包容心，要給予孩子適當的約束，使他具備基本的是非觀念。
方法引導
麵對無禮的孩子，人們都會指責教育他的人，會說類似“有人養，沒人教”的話。相信沒人願意聽到這樣的評價，所以，我們就要糾正自己縱容孩子的做法。
第一，不降低身份乞求孩子。
我們應該明確這樣一個事實，那就是我們是長輩，孩子是小輩，我們可以教育他，可以和他一起做遊戲，但是絕對不能降低自己的身份去迎合他。比如，我們就不能像前麵那位奶奶一樣給孫子鞠躬。
我們應該維護自己長輩的身份，要讓孩子明白我們與他的關係，並提醒他，他應該尊敬我們，還要教他使用“您”、“請”等禮貌敬語。當我們表現得有長輩的尊嚴時，孩子自然就不會無端地對我們無禮。
第二，不縱容孩子玩不當的遊戲。
孫子每天從幼兒園回來都會對爺爺說：“騎大馬！”然後爺爺就跪在地上，孫子騎在他的身上，爺爺則在地板上爬來爬去，甚至還讓孫子用小棍抽他。
其實，和孩子在一起有很多遊戲可玩，但像這位爺爺和孫子所玩的遊戲，則是我們要避免的，因為這有損我們的尊嚴，也會導致孩子習慣性地不尊重長輩。
所以，我們不要和孩子玩類似的遊戲，而是要多給他講講傳統道德故事，和他一起玩開發智力的遊戲，多帶他出去走走，教他認識更多新鮮的事物，或者鼓勵他去和同齡夥伴一起玩耍，等等。這才是值得提倡的，因為孩子從中既能體會到快樂，又能學到知識。
第三，及時製止孩子不尊重我們的行為。
有的孩子玩耍起來就會忘乎所以，結果，其行為動作或者言語可能就變得沒了分寸。比如，他激動時也許會罵我們，或者對我們動手動腳。
當他第一次說髒話時，我們不要覺得很好笑，而是要用平和的態度及時糾正，或者暫時不予理睬，讓孩子的這種行為自動淡化。同時，我們也要注意淨化孩子周圍的語言環境，使他學會如何正常表達情感。
而當他出現動手動腳的行為時，我們就要嚴厲製止他，並告訴他這種行為是錯誤的。如果孩子明知故犯，我們也可以嚴肅地批評他，使他明白錯誤的嚴重性。