在隔代教育中，我們在孩子心中擁有權威，是非常重要的條件之一。然而，在實際操作中，很多祖父母卻不懂得樹立權威的方式，一不小心就陷入了權威的誤區。結果，很可能適得其反。那麼，我們應該如何樹立權威呢？
在日常生活中，我們的一言一行都會對孩子產生潛移默化的影響。如果我們言行不一，說話不算數，肯定不利於在孩子麵前樹立權威。更嚴重的是，我們這種言傳身教，勢必會讓孩子學會不守信，嚴重的話，可能會給孩子的一生都帶來負麵影響。
案例再現
文軒上小學二年級，學習成績很好，期中考試的時候，他考了全班第5名。爺爺為了鼓勵他，便給他買了一本漫畫書，並對他說：“如果你期末考試能考進前3名，你想要什麼，爺爺就給你買什麼。”
文軒高興地說：“當真？”
“爺爺怎麼會騙你呢！”
“那我想要一個滑板，到時候就可以和同學一起玩了。”
爺爺想都沒想，便一口答應了。
後來，文軒果真考進了全班前3名，並高興地向爺爺要滑板。爺爺思量了一下，擔心他因為有了滑板而肆無忌憚地玩，便對他說：“文軒，爺爺想了想，決定不給你買滑板了。”
頓時，文軒指著爺爺說：“爺爺說話不算數，是個大騙子。”
爺爺解釋道：“爺爺不是不想給你買，而是怕你因為有了滑板而不好好學習了。這都是為了你好，知道嗎？”
“不知道，我就知道你騙我了。”說完，文軒就生氣地跑去找奶奶了。
感悟反思
為了讓孩子聽話或努力學習，我們有些老人總會像文軒爺爺一樣，口頭承諾給他某種獎勵。孩子為了能得到獎勵，總會按照我們所說的去做，並期盼著我們能夠早點兌現承諾。如果我們因種種原因食言了，不僅會令他感到失望，還會讓他認為我們是一個不講信用的人。久而久之，我們不僅會失去孩子的信任，還會降低在孩子心目中的威信。
更可怕的是，如果我們經常言行不一，說話不算數，孩子很可能會產生一種“說話不算數是很正常的事情”的想法，從而模仿我們的做法，以同樣的方式對待周圍人，這當然包括我們自己，那我們豈不是“自食其果”嗎？
另外，當我們再對孩子說什麼，或者是答應他某種要求的時候，他還會相信嗎？可能不會。因為他可能會懷疑：“爺爺（奶奶）說的是真的嗎？這次會不會又在騙我？會不會隻是說說而已呢？”果真這樣的話，我們就真的失去了教育孩子的資格。
方法引導
很多時候，我們隻是隨口說說的話，都會讓孩子牢牢記住。因為，無論我們對孩子說了什麼，對於他來說，都是一種承諾。因此，我們一定要注意規範自己的一言一行，給孩子樹立一個誠信的好榜樣。
第一，不用哄騙的方式讓孩子聽話。
相信很多祖父母都會有這樣的經曆：麵對孩子的糾纏不休，我們總會絞盡腦汁想出各種招數去哄騙他，從而讓他乖乖就範。但是，當孩子按我們的要求做了並進而要求我們履行承諾的時候，我們就會找各種各樣的理由為自己推脫。久而久之，他也會學著我們的樣子，用哄騙的方式達到自己的目的。
因此，無論麵對什麼情況，我們一定不能用哄騙的方式對待孩子，而是要堅持以正麵、積極的教育方式，如講道理、轉移注意力、冷處理等方式，讓他變得真正聽話。如果我們曾哄騙過孩子，那麼我們寧可為此付出一定的代價去糾正過去的錯誤，也要說到做到。
第二，兌現對孩子的承諾。
凡是答應孩子的事情，哪怕隻是隨口說說的話，也要盡力去兌現。如果我們確實有不得已的原因而不能兌現對孩子的承諾，也要主動向他說明原因，請求他的諒解，並尋找機會彌補這次缺憾。唯有這樣，我們才能真正獲得孩子的信任和尊敬。
第三，不要輕易對孩子承諾。
《弟子規》曰：“事非宜，勿輕諾；苟輕諾，進退錯。”意思是說，對於不合宜、不妥當的事情，我們千萬不要輕易地答應他人。如果我們輕易地作出了許諾，到時候就會使自己陷入進退兩難的境地。
就像文軒的爺爺，兌現對文軒的承諾，可能會讓他因貪玩而耽誤學習；不兌現對文軒的承諾，就會落下一個“說話不算數”、“騙子”的罪名。如果爺爺能在文軒提出買滑板的要求時，就指出這個要求無法答應，並明確告訴他不能答應的原因，從而引導他換一種合理的要求，也許就不是這樣的結果了。
因此，我們要慎重對待孩子的要求，不要急於答應或拒絕他，而是要認真考慮他提出的要求是否合理，是否利於他的成長，還要認真衡量自己有沒有能力兌現對他的承諾。凡是不合理、不利於孩子成長的要求，凡是超出我們能力範圍的要求，我們一定要堅決地說“不”。