當孩子犯了錯之後，他總會為自己的行為進行一番解釋。這時候，很多祖父母就會剝奪孩子解釋的權利，認為解釋就是沒有認識到自己的錯誤，就是在逃避責任。其實，我們隻有聽一聽孩子的解釋，才能了解事情的真相，才不會冤枉了無辜的孩子。
案例再現
冬季供暖期結束了，而天氣還是沒有轉暖。張爺爺怕5歲的孫女著涼，便買來了一台電暖器。
一天，張爺爺看到孫女正在拿紙包裹一盆花的葉子和花朵，而這可是他最喜歡的花兒。於是，他快速走過去，一把拉開孫女，厲聲喝道：“你在幹嘛啊？快走開！”
孫女感到很委屈，便解釋道：“爺爺，我隻是……”
“住口！”說著，張爺爺就生氣地回到了自己的房間。
當老伴買菜回來後，張爺爺把事情的經過告訴了老伴，老伴說：“那你有沒有問她為什麼這樣做？”
張爺爺不屑一顧地說：“調皮搗蛋唄，這還用問！”
“其實，事情不是你想象的那樣。這幾天家裏冷，她怕花兒被凍壞了，今天就問我怎麼辦，我隨口說‘要是能像我們這樣多穿點衣服，它或許就不冷了’。沒想到，她還真的給花兒‘穿’起了衣服。”
這時，張爺爺才恍然大悟。於是，他來到孫女身邊，蹲下來說：“爺爺錯怪你了，也沒有聽你解釋，希望你能原諒爺爺，我們現在一起給花‘穿衣服’，好不好？”
孫女點點頭，說：“好！”
隨後，爺爺和孫女一起動手給花幾“穿”上了用紙做的衣服。
感悟反思
在生活中，類似的情況經常發生。當孩子犯了錯誤之後，我們總會單憑自己了解的情況主觀臆斷，當孩子想要解釋的時候，我們根本沒有心情聽他解釋，甚至越聽他解釋越上火。於是，我們就會剝奪孩子解釋的權利。
殊不知，這對孩子的傷害是非常大的。因為，孩子會對我們產生不信任感，不願意向我們敞開心扉，或者是產生逆反心理，我們讓他往東，他偏要往西。這樣的話，我們和孩子還怎麼能實現順暢的溝通呢？
其實，麵對孩子的錯誤，我們看到的往往隻是表麵現象，錯誤的背後可能隱藏著其他原因。比如，孩子的初衷是好的，隻是好心辦了錯事；孩子所犯錯誤的根源不在他身上，而是由於其他原因……
就像張爺爺的孫女，她是怕花兒被凍壞了，才會想著給花兒“穿衣服”。張爺爺雖然一開始沒有給孫女解釋的機會，並嚴厲批評了她，但是當他了解了事實真相之後，他勇於向孫女道歉，並和她一起為花兒“穿衣服”。也許，這並不能給花兒起到保暖的作用，但是孫女的愛心卻得到了肯定和培養，這就是最大的收獲，不是嗎？
方法引導
平日裏，我們要給孩子解釋的權利和機會，以便了解事情的真相。唯有這樣，孩子才會心悅誠服地接受我們的教誨。
第一，避免想當然的主觀偏見。
作為成人，我們的腦海中充滿了世俗的觀念和標準，已經變得不再簡單、純淨。如果我們總是主觀臆斷孩子的行為和想法，這勢必會造成不必要的誤解。其實，隻要我們肯放下主觀偏見，就會看清事情的本來麵目。
因此，在與孩子溝通的過程中，我們一定要避免想當然的主觀偏見，試著站在孩子的角度去看待發生在孩子身上的事情，用孩子的心態去了解孩子的真實感受。
第二，耐心地聽聽孩子的解釋。
當孩子做錯了事情，我們不要急於作判斷，不要憑借他的隻言片語就妄下結論，而是要學會克製自己的情緒，堅持“沒有調查就沒有發言權”的原則。
那麼，我們不妨給孩子一個解釋的機會，耐心聆聽他的解釋。這不僅是孩子應該擁有的基本權利，也是體現了我們尊重孩子、尊重事實的態度。唯有這樣，我們才能了解孩子內心的真實想法，從而避免與孩子之間產生誤會。
在孩子解釋的過程中，我們不要愛答不理的，更不要中途打斷他，而是要耐心地聽他把話說完，並根據他敘述的情節作出相應的回應。這樣的話，孩子會覺得我們很尊重他，自然就會願意說出自己的真實想法。
第三，告訴孩子，解釋不是為了推卸責任。
我們給孩子解釋的權利和機會，才能了解事情的真實情況，從而給予他合理、恰當的教育。同時，我們也要告訴他：給他解釋的權利，絕不是為了讓他推卸應負的責任，而是讓他實事求是地麵對現實。這樣一來，孩子才會勇於承擔責任，才會從錯誤中得到真正的收獲。